在徐州市史莊小學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)的道路上，有一位行色匆匆卻又充滿自信與幸福的老師，她就是孫紅艷老師。她努力帶領(lǐng)孩子們一起過一種幸福完整的教育生活，辛苦著，也快樂著。
一、創(chuàng)建完美教室
如何讓班集體向上向善？新教育中十大行動(dòng)之一——締造完美教室，給了孫老師很大的啟發(fā)。
孫老師開始行動(dòng)起來，她要營造書香教室，用環(huán)境影響人，以文化熏陶人。作為語文教師兼班主任的孫老師，憑借得天獨(dú)厚的條件，開始帶領(lǐng)學(xué)生一起締造他們的“書蘊(yùn)班”。
“書蘊(yùn)班”的班名，是孫老師和孩子們一起商量決定的，表達(dá)了要他們要讓自己的班級(jí)充盈著優(yōu)秀文化的芬芳、彌散著母語的馨香的美好愿景。
在孫老師的帶領(lǐng)下，教室越來越充滿了書香氣教室環(huán)境的改變，帶來了孩子的改變：課間，追逐打鬧的少了，靜心閱讀、小聲交流的多了；說不文明話的少了，禮貌用語多了……
書蘊(yùn)班，是孫老師和孩子們一起努力創(chuàng)造的，這里也成為了他們心靈棲息的家園，團(tuán)結(jié)協(xié)作努力進(jìn)取的樂園……
二、一起閱讀
孫紅艷老師一向重視學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持讀好書，好讀書！
在《中國民間故事》這本書的導(dǎo)讀課上，孫老師安排了專家評(píng)論、介紹封面、目錄、分享書本中精彩的故事情節(jié)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀這本書的興趣。課余，和學(xué)生一起交流閱讀整本書的感受，讓每一個(gè)孩子從交流分享中受到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
午讀課上，講神話故事比賽開始了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)自信地走到講臺(tái)前，開始講故事：“孫老師、同學(xué)們，你們好！今天我講的神話故事是《盤古開天地》。很久很久以前，天地間混沌一片……”臺(tái)下的孫老師和同學(xué)們靜靜地聆聽，不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲。
課后，孫老師還帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整本書進(jìn)行整理，做了精美的手抄報(bào)，制作了多種樣式的思維導(dǎo)圖。
三、共寫生活隨筆
有了共同的生活和共同的閱讀，孫老師和孩子們之間有了共同的語言密碼，他們用筆共同書寫生活的見聞和感受，書寫生命的傳奇。
“暮省”時(shí)間是他們共寫隨筆的時(shí)候。他們思考一天的生活，以日記、圖畫等形式呈現(xiàn)，有時(shí)還在一起比一比。孩子們?cè)趯O老師的鼓勵(lì)和督促下，堅(jiān)持了下來。孩子們會(huì)經(jīng)常把自己的日記或者隨筆拿給孫老師看：“老師，你看，我今天寫得怎么樣，進(jìn)步大不？”“老師，您看，我用彩鉛配的畫，漂亮嗎？”那一個(gè)個(gè)期待的眼神，讓孫老師欣喜。
四、關(guān)注家庭教育，推動(dòng)親子共讀
孫老師非常重視家校共育，重視推動(dòng)親子閱讀。她將學(xué)校的《親子共讀倡議》轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群，倡導(dǎo)家長(zhǎng)陪伴孩子共讀閱讀。讓有條件的家長(zhǎng)拍了親子共讀的照片發(fā)到群里，起到榜樣作用。
為了進(jìn)一步推進(jìn)家庭閱讀氛圍的提升，她還在班級(jí)開展“最美書香家庭”評(píng)比活動(dòng)，在期末評(píng)選出“最美書香家庭”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
五、做研究性教師
“知是行之始，行是知之成?！睂O紅艷老師努力做到知行合一。她在教育教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但她并不止于經(jīng)驗(yàn)，而是閱讀、研究，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究性教師。她申報(bào)完成了2個(gè)徐州市個(gè)人課題，又申報(bào)成功了徐州市教科研課題，現(xiàn)在正在積極研究之中。
一份耕耘一份收獲。孫紅艷老師在踐行新教育的實(shí)驗(yàn)中，已經(jīng)朝著詩和遠(yuǎn)方，朝著幸福完整的教育生活，越來越近，她的很多做法正被身邊的人模仿、學(xué)習(xí)；她，也已然成為了徐州市史莊小學(xué)新教育實(shí)踐的榜樣！
