為了扎實(shí)做好校園常態(tài)化新冠疫情防控工作，切實(shí)保障師生身體健康和生命安全，11月29日上午，何橋鎮(zhèn)張集小學(xué)開展新冠肺炎疫情防控應(yīng)急演練活動。
為了保障本次活動的順利開展，尤浩校長召開了學(xué)校疫情防控應(yīng)急演練培訓(xùn)會，強(qiáng)調(diào)疫情防控的嚴(yán)峻性和本次演練的重要性，校園疫情防疫小組成員張芳主任詳細(xì)安排部署本次演練的流程和細(xì)節(jié)，要求師生把流程熟記于心，高度重視應(yīng)對一切突發(fā)狀況。
本次演練模擬學(xué)生入校、在校期間，遇到突發(fā)情況時(shí)，老師、學(xué)生等緊密協(xié)作，激活應(yīng)急措施，迅速完成常態(tài)和應(yīng)急機(jī)制轉(zhuǎn)換，果斷采取對應(yīng)處置措施。
場景一：師生入校，守好校園防疫大門。
早晨入校時(shí)，老師和學(xué)生自覺排好隊(duì)，每人間間隔一米距離，佩戴口罩，有序通過學(xué)校門口到達(dá)測量體溫點(diǎn)進(jìn)行體溫測量，當(dāng)出現(xiàn)體溫異常的學(xué)生，由值班老師將該生帶至校外隔離點(diǎn)進(jìn)行復(fù)核。
值班老師經(jīng)過心理疏導(dǎo)、測量體溫后，耐心細(xì)致地詢問該生的旅居史、校園行動軌跡，做好信息流調(diào)登記，并打電話向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，等待疫控部門轉(zhuǎn)移該生到定點(diǎn)醫(yī)院。
場景二：學(xué)生進(jìn)班，做好校園防疫工作。
進(jìn)入校園后，學(xué)生將迎來第二次體溫檢測，班主任老師在各班教室門口，用額溫槍對每一位同學(xué)進(jìn)行體溫復(fù)測，確認(rèn)正常后，方可進(jìn)班。如發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)帶領(lǐng)該生前往校隔離室進(jìn)行復(fù)核。在此次檢查中，班級中出現(xiàn)一位體溫異常的學(xué)生，由值班老師帶領(lǐng)該生前往校隔離室進(jìn)行復(fù)核。
如復(fù)核后該生是“疑似感染者”，值班老師及時(shí)打電話通知校領(lǐng)導(dǎo)。教導(dǎo)處廣播通知所在樓層暫停一切教學(xué)活動，要求學(xué)生帶好口罩進(jìn)入靜默狀態(tài)。其余學(xué)生安靜有序前往臨時(shí)處置點(diǎn)，到臨時(shí)處置點(diǎn)后安排學(xué)生間隔坐，老師安撫學(xué)生緊張情緒后并逐一詢問旅居史，做好記錄待查。
場景三：校園消殺，筑好校園防疫城墻。
學(xué)生離開教室后，班主任在做好自我防護(hù)的情況下進(jìn)行消殺，并在消殺完畢后開窗通風(fēng)并做好記錄，使室內(nèi)空氣流通。
同時(shí)后勤人員對校門口、樓道、校園、廁所進(jìn)行全面消殺，做到全覆蓋無死角。
場景四：逐層上報(bào)，做好疫情聯(lián)動處置。
學(xué)生入校、在校期間，遇到突發(fā)情況時(shí)，值班老師、任課老師、班主任在每一個(gè)環(huán)節(jié)都及時(shí)電話向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，校領(lǐng)導(dǎo)又模擬向疫情防控指揮部和教育局匯報(bào)并通知學(xué)校疫情防控小組進(jìn)行相關(guān)工作部署。最后，楊洪珍老師模擬了調(diào)取“密接疑似感染者”的相關(guān)師生信息的場景，配合公安、疫控人員開展溯源流調(diào)工作。
“疫情防控不松懈，安全演練筑防線”，此次新冠肺炎疫情防控應(yīng)急演練，進(jìn)一步提升了學(xué)校疫情防控和應(yīng)急處置的組織、管理水平，增強(qiáng)了師生疫情防控意識，提高了學(xué)校指揮調(diào)度、師生應(yīng)急響應(yīng)、聯(lián)防聯(lián)控小組應(yīng)急處置等方面的實(shí)戰(zhàn)能力和水平。
