本學(xué)期,我校數(shù)學(xué)教研組積極利用央館智能研修平臺,開展智能研修活動。活動中,我們以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向,以平臺數(shù)據(jù)為支撐,開展學(xué)科教研,促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。
11月17日下午,數(shù)學(xué)教研組針對劉丹丹老師的課例開展集中研討。此次課堂視頻是由劉老師執(zhí)教的四年級第六單元《可能性》,在課堂活動中,劉老師深入淺出的講授,生動的課堂氣氛展示了她扎實(shí)的基本功,整堂課中,學(xué)生們參與度高,課堂氣氛活躍,課堂教學(xué)效果良好。
本課劉老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動,活動一:摸球游戲。
學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),明白了事件的發(fā)生有三種情況:①可能會發(fā)生②一定會發(fā)生③不可能發(fā)生。通過放球游戲?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行了鞏固提升。
活動二:摸牌游戲
通過此活動,使學(xué)生明白事件發(fā)生的可能性有大有小,數(shù)量多,發(fā)生的可能性大,數(shù)量少,發(fā)生的可能性小。通過一系列游戲練習(xí),極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),真正做到了在樂中學(xué)。
課后,全體數(shù)學(xué)組教師在鄭強(qiáng)校長的帶領(lǐng)下進(jìn)行了《開展智能研修,構(gòu)建素養(yǎng)課堂》的教研活動。通過學(xué)習(xí)討論,每位老師提出了自己的見解,研究成效顯著
鄭強(qiáng)校長根據(jù)劉丹老師的課堂觀察分析報(bào)告,結(jié)合智能研修平臺的精準(zhǔn)數(shù)據(jù),給各位老師詳細(xì)講解了智能研修課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過課堂行為占比和參與度曲線,多維度的剖析課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),對劉老師的課堂進(jìn)行了評價(jià),并指出需要注意的事項(xiàng)
基于S-T曲線圖,可以關(guān)注到的是生生互動和師生互動方面的表現(xiàn)。通過教研組的研討,我們得出:合理安排教學(xué)過程,是上好一堂課的關(guān)鍵。
以上數(shù)據(jù)也給了我們這樣的啟示:我們的教學(xué)模式一定要改變,教學(xué)策略一定要優(yōu)化,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,教師有創(chuàng)意的創(chuàng)設(shè)情境,讓生生之間,師生之間的有效互動再多一些,多向互動,多向交流,從而調(diào)動學(xué)生的思維,活躍課堂的氣氛,擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度,離我們所向往的理想課堂近一點(diǎn)再近一點(diǎn)。
以這次教研活動為例,基于智能研修平臺的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析,讓我們看到課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù),正是因?yàn)橛辛巳焙?,依托智能研修平臺,探索數(shù)學(xué)教研新路徑,我們才能不斷進(jìn)取,不斷成長,打造出魅力智慧課堂。