港務(wù)區(qū)柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嵭￠_發(fā)“小農(nóng)場”實驗田，這是一塊約800平方米的菜地，位于校園西角?；h笆圍起來的一方土地，遍種蘿卜、青菜、芹菜、菠菜等常見蔬菜，也種滿了孩子們期待收獲的“希望”。因為是從一粒種子開始參與，這片土地也種下了孩子們期待收獲的“希望”。
新橋?qū)嵭±詈楹ＰｉL介紹，這塊菜地開辟于三年前，“現(xiàn)在的孩子，日常生活中接觸到的農(nóng)作物基本上都是終端產(chǎn)品，甚至已經(jīng)是在餐桌上相見了。我們希望用這塊菜地，帶著他們從一粒種子開始出發(fā)，在充分感知傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的同時，通過出力流汗，懂得糧食來之不易、學(xué)會珍惜。感知四季農(nóng)時，鍛煉勞動技能?！?
從剛開始的“空地”，經(jīng)過填土、師生們整修、播種、除草、到收獲。現(xiàn)在早已生機勃勃，探出頭的蘿卜、圓乎乎的葉子。同學(xué)們用自己的勞動迎來了 ‘大豐收’。老師帶著他們摘蘿卜、洗蘿卜、給菜捉蟲子等，這片地里留下了同學(xué)們許多快樂的記憶。
在校園菜地親身體驗得來的知識，比書本上更直觀、也更令人深刻。同學(xué)們利用菜園近距離觀察蔬菜，寫觀察日記，用圖片、文字為自己認識的蔬菜制作“名片”。就是在這個觀察農(nóng)作物的生長過程中，讓學(xué)生體會勞動的樂趣，認識自然，貼近土地。
今年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，把勞動課程從綜合實踐活動課程中獨立出來，從一年級開設(shè)。有了這片菜地作為載體，新橋?qū)嵭〉膭趧诱n優(yōu)勢明顯。學(xué)校有意識地組織學(xué)生在勞動過程中進行“如何施肥”“保護蔬菜越冬”等研究，讓孩子們在真實的情境中通過問題驅(qū)動來解決實際問題。同時，在基地中實施勞動教育，也能更直觀、更可視化，讓勞動教育看得見，摸得著。
站在菜地邊，落日的余暉斜斜鋪灑地面，園中新種的蔬菜都已破土而出，迎風(fēng)生長。我們力求讓菜地里每一種植物，都成為孩子們學(xué)習(xí)的資源。讓學(xué)生們體驗傳統(tǒng)的農(nóng)耕勞作生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察植物生長過程，分享勞動成果。
在勞動中成長，為孩子們點贊！
