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徐州市公園巷幼兒園:兒童發(fā)現(xiàn)世界,教師發(fā)現(xiàn)兒童——以兒童為中心的班本課程專題教研活動(dòng)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2022-11-30 15:18:00    閱讀量:17341次
[摘要]:教育熱點(diǎn):班本課程是教師以班為本,遵循幼兒興趣和身心發(fā)展需要,整合利用各種資源以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的課程,班本課程的開展是落實(shí)“課程追隨兒童”教育理念的有效路徑,為了進(jìn)一步推

  班本課程是教師以班為本,遵循幼兒興趣和身心發(fā)展需要,整合利用各種資源以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的課程,班本課程的開展是落實(shí)“課程追隨兒童”教育理念的有效路徑,為了進(jìn)一步推進(jìn)我園班本課程的建構(gòu)與實(shí)施,提升我園教師班本課程的創(chuàng)生與優(yōu)化能力,幼兒園從專業(yè)理論、課程實(shí)施、課程優(yōu)化、課程評估、課程故事撰寫等多個(gè)維度開展了此次教研活動(dòng)。

  什么是班本課程——理論先行

  為了能夠提高幼兒園教師的專業(yè)理論水平,樹立科學(xué)的課程觀念,吳文秋園長向全體教師開展了“班本生成課程的實(shí)施與指導(dǎo)《以幼兒為中心的課程——從兒童出發(fā)、從兒童的自我學(xué)習(xí)開始》”專題講座,從課程概念的起源、課程游戲化理念的發(fā)展路徑、預(yù)設(shè)與生成如何把握等方面幫助幼兒園教師明晰班本課程的架構(gòu)及實(shí)施路徑,隨后又用兩個(gè)班本課程實(shí)例,為幼兒園各班下一步開展班本課程提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)儲備和實(shí)踐閱歷。幼兒園教師隨即翻閱相關(guān)專業(yè)書籍,將自己對于班本課程的想法更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。
  課程故事分享——觀摩學(xué)習(xí)

  根據(jù)前期的理論支撐,幼兒園各班初步調(diào)整班本課程,以兒童視角出發(fā)確保課程的適宜性,在實(shí)踐中明晰班本課程架構(gòu)及實(shí)施路徑的脈絡(luò),提高課程的建構(gòu)能力和實(shí)施能力,開發(fā)優(yōu)質(zhì)的班本課程。

  班本課程審議——優(yōu)化課程

  為了能夠提高幼兒園教師課程評估與優(yōu)化的能力,將反思落實(shí)到實(shí)踐中,在觀摩班本課程后,通過圍坐教研的形式引導(dǎo)全體教師積極發(fā)言,表達(dá)自己對于課程的思考與調(diào)整意見,以此為基礎(chǔ)投入下一輪班本課程的建設(shè)中,讓教研更加真實(shí)有效。

  在參與主體上,幼兒園此次教研也有所突破,幼兒、教師、家長都是課程參與的主體,為了能夠調(diào)動(dòng)家長的積極性,豐富班本課程的建設(shè),我園通過家長進(jìn)課堂的形式,邀請家長全程觀摩班本課程的實(shí)施環(huán)節(jié),并參與到課程審議中,真正做到了多主體參與的班本課程建設(shè),確保課程的適宜性,也拓寬了課程實(shí)施的路徑,達(dá)到了非常理想的教研效果。此外我園還邀請了其他園所的教師參與班本課程觀摩,如:山水華美幼兒園等,幫助我們用多維視角審視課程,推動(dòng)我園教師專業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展。

  撰寫課程故事——建立資源庫
  將課程實(shí)踐通過教育敘事的方式呈現(xiàn),不僅能反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的全過程,同時(shí)也能促進(jìn)教師不斷反思,將課程實(shí)踐過程系統(tǒng)化、文本化,建立屬于班級獨(dú)有的課程資源庫,為了能夠提升幼兒園教師的專業(yè)寫作能力和系統(tǒng)思考課程的能力,幼兒園各班在閱讀專業(yè)書籍的基礎(chǔ)上,紛紛開始了課程故事的撰寫。
  綠檸檬班本課程——秋日來信
  紅檸檬班本課程 《有趣的水寶寶》
  紅石榴班本課程——《圓圓的世界》
  黃檸檬班本生成課程——《嘿!螞蟻》
  在引領(lǐng)全體教師如火如荼開展班本課程建設(shè)的道路中,還存在很多問題需要我們通過理論、實(shí)踐的不斷深入繼續(xù)思考,如“班本課程中預(yù)設(shè)與生成如何把握?”“如何甄別幼兒的興趣,將其作為課程的生發(fā)點(diǎn)?”等等,課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的工作,其中不僅關(guān)系到幼兒園教育質(zhì)量的提升也關(guān)系到教師和幼兒的發(fā)展,幼兒園課程建設(shè)的過程是教師綜合運(yùn)用多種專業(yè)能力的過程,也是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路,長路漫漫,幼兒園也將繼續(xù)前行,用一系列真教研推動(dòng)課程建設(shè),促進(jìn)教師與幼兒共同成長!

  把學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)權(quán)交給孩子。

  公幼,阿奇,喬治,jojo,毛毛,元寶媽媽,豆豆爸爸,茜茜奶奶,米多爺爺,艾米爸爸,果果媽媽,樂寶媽媽.....
  豌豆媽媽:公園巷幼兒園yyds?。?!
  艾米爸爸:贊贊贊!

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