為了讓教師在科研專業(yè)上更加成熟，明確自己肩上的教學(xué)任務(wù)，11月8日，銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全校教職工參加“教科研理論課程培訓(xùn)”的主題培訓(xùn)活動(dòng)。
活動(dòng)中，校長(zhǎng)王后穩(wěn)從教育科研對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義出發(fā)，給予了全體教師對(duì)策建議，他提出科研興教，以“研”促教，教師的教科研研究，一是要通過(guò)專家引領(lǐng)；二是通過(guò)“一對(duì)一”的指導(dǎo)；三是要有制度保障，特別強(qiáng)調(diào)要落地與實(shí)效。他提出各科組和全體教師要立即行動(dòng)起來(lái)，希望老師們積極參與到教科研研究中，通過(guò)尋找自己實(shí)踐中的問(wèn)題，將之轉(zhuǎn)化為研究課題，將課題孵化成成果，將成果應(yīng)用于實(shí)踐，以此促進(jìn)我校深度教學(xué)課堂打造走向深化。
教師是學(xué)校發(fā)展的“人力資本”，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵和根本。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能得到發(fā)展，學(xué)校的內(nèi)涵才能得以提升。隨著課改的全面推進(jìn)，教師專業(yè)化發(fā)展已成為當(dāng)前教育改革和教師隊(duì)伍建設(shè)的中心任務(wù)，教師專業(yè)發(fā)展是素質(zhì)教育深入推進(jìn)的必然要求，也是教師適應(yīng)教育發(fā)展、教育變革的自我需求。
