《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！杯h(huán)境是兒童生長的物理空間、心理空間及精神空間，是課程創(chuàng)生的來源。如何以“幼兒為本”，通過師幼共創(chuàng)，構(gòu)建、激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境？帶著這樣的思考，大許鎮(zhèn)西探幼兒園的老師們聚焦“環(huán)境與材料”，于11月30日下午對(duì)教室區(qū)域規(guī)劃、材料投放等，進(jìn)行專題教研。
班級(jí)區(qū)域觀摩。走進(jìn)教室，老師們分享了自己對(duì)區(qū)域劃分和材料投放的思考，并提出任何一個(gè)環(huán)境的規(guī)劃都需要基于幼兒的需求，不是隨意規(guī)劃和擺放的。園長們根據(jù)各班出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析，并分享了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的底層邏輯，幫助老師們梳理自己的規(guī)劃思路，同時(shí)指出每個(gè)班級(jí)要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)，打破常規(guī)，做出適合本班幼兒游戲的區(qū)域規(guī)劃，以滿足幼兒個(gè)性化的發(fā)展。
集中研討。通過進(jìn)班浸潤式教研，老師們有許多啟發(fā)和思考，在自檢的過程中，史明影園長將理論結(jié)合實(shí)際，幫助老師們解決困惑，并提出老師們可以在不傷害環(huán)境，不傷害自己，不傷害他人的基礎(chǔ)上，大膽的進(jìn)行環(huán)境與材料的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的幼兒需要個(gè)性化的環(huán)境。老師們也了解到環(huán)境和材料對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，并根據(jù)教研內(nèi)容提出了改進(jìn)方案。
游戲是幼兒的學(xué)習(xí)方式，而幼兒在游戲中的發(fā)展不僅源于他們對(duì)游戲的喜愛，還受環(huán)境的影響，適宜的環(huán)境能激發(fā)幼兒高質(zhì)量的游戲。因此，基于兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展離不開的一環(huán)，而這樣的環(huán)境不是隨意創(chuàng)造的，它需要專業(yè)的教育理念做支撐，這便是老師們不斷學(xué)習(xí)，精進(jìn)自己專業(yè)能力的意義。
