冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為了落實(shí)新課標(biāo)理念，進(jìn)一步探索大單元教學(xué)，構(gòu)建高質(zhì)課堂。11月25日，徐州市北辰小學(xué)與楊屯兩校聯(lián)合教研，開展了以“立足大單元 創(chuàng)設(shè)大情境 讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生”為主題的語(yǔ)文組青年教師展示課活動(dòng)，兩校語(yǔ)文教師一同探討新課標(biāo)理念下語(yǔ)文大單元大任務(wù)大情境下的教學(xué)樣態(tài)。本次活動(dòng)特邀教師發(fā)展中心査曉紅主任蒞臨指導(dǎo)，北辰小學(xué)張嵐校長(zhǎng)、楊西小學(xué)王強(qiáng)校長(zhǎng)及兩校全體語(yǔ)文老師參與。此次活動(dòng)由范妍妍主任主持。
劉曼老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》。劉老師創(chuàng)設(shè)了有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，以“我的旅行分享”為大情境切入主題，整合三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：旅游博主日常、我的旅行線路和日月潭之旅，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，趣味性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生在整合的情境中識(shí)字寫字，積累感悟，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
趙璇老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《望天門山》，她帶領(lǐng)學(xué)生推開詩(shī)詞的大門，去感受它的無(wú)限魅力。趙老師設(shè)計(jì)了“尋找古詩(shī)的美”這一主題活動(dòng)，并將它作為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，圍繞這一主題的三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找韻律美、尋找畫面美、尋找情感美依次展開。在學(xué)習(xí)過程中，趙老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“借助關(guān)鍵詞”，品詞析句。在讀中感悟，讀中動(dòng)情。讓學(xué)生身臨詩(shī)文意境之中，領(lǐng)略古詩(shī)的美。
展示課結(jié)束后，教師們齊聚一堂，開展評(píng)課議課活動(dòng)。大家見仁見智，暢所欲言，紛紛說出自己真實(shí)的體會(huì)與收獲，研討氛圍濃厚。兩位執(zhí)教老師先對(duì)自己本堂課進(jìn)行了深入反思，接著各位同仁對(duì)劉曼老師和趙璇老師的展示課給予了積極肯定，贊揚(yáng)了她們基于大單元情境和學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行的創(chuàng)新型活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)又誠(chéng)懇地提出了值得商榷之處。
查曉紅主任就本次教研活動(dòng)進(jìn)行了精彩細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。她首先用“三個(gè)好”“四個(gè)有”高度肯定本次活動(dòng)，即“聯(lián)動(dòng)教研組織得好，青年教師課上得好，教師課后點(diǎn)評(píng)得好”。查主任對(duì)于北辰、楊西兩校聯(lián)動(dòng)教研的組織予以肯定，認(rèn)為兩位青年教師的課堂富有創(chuàng)造力，有表現(xiàn)力，老師們的課后研討有真問題，有真思考。
查主任提出，新課標(biāo)理念下“兒童的語(yǔ)文”課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，是鼓樓小語(yǔ)研究的主題，大單元理念育人方式的變革是必然路徑。查主任將于永正老師“五重”教學(xué)主張（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣）、“四好”學(xué)習(xí)目標(biāo)（寫好字、讀好書、說好話、習(xí)好文）與語(yǔ)文大單元實(shí)踐進(jìn)行整合，結(jié)合兩節(jié)課例，聚焦情境、任務(wù)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)關(guān)鍵要素，進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)。
最后，查主任給老師們提出“四點(diǎn)建議”：提升教材解讀力，讀懂大單元設(shè)計(jì)，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，將新課標(biāo)理念有機(jī)轉(zhuǎn)化，在“尋美”的路上收獲師生共同成長(zhǎng)。
北辰小學(xué)范妍妍主任進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。大單元是撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的一個(gè)支點(diǎn)，楊西小學(xué)與北辰小學(xué)全體教師一同進(jìn)行大單元教學(xué)的探討與研究，互相助力，互促成長(zhǎng)，這樣的活動(dòng)很有意義，也期待每一位老師在對(duì)大單元教學(xué)的探索中，找到明確的邏輯出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生。
