石中英教授認為，“從一定意義上說，教學活動中游戲狀態(tài)的缺乏是造成教師厭教和學生厭學的一個主要原因。游戲的精神應該滲透到教育活動的方方面面?！?因此，將游戲形式和游戲精神融入到課堂教學中的“聚焦游戲化課堂研究”成為了提高課堂教學有效性不可或缺的手段。
2022年11月30日，徐州市東湖實驗學?！熬劢褂螒蚧n堂研究”一年級分享交流活動順利舉行。本次活動共分為兩個流程：集體備課研討、教師課堂展示。
首先，齊慧茹老師對“9加幾”這一課進行了詳細的介紹，分享了在課堂中如何聚焦“游戲化”，一年級數(shù)學組對本課程的教學設(shè)計開展了研討和點評，主要從以下幾方面進行：做好個人發(fā)展規(guī)劃；加強學習，積極參加培訓講座，夯實理論、提升綜合素養(yǎng)；通過深入開展“深入開展防止小學化傾向活動，開展課程游戲化研討”，并在“課程游戲化”研究中提升實踐經(jīng)驗和技能，形成獨具特色的教學風格。
接著，由齊老師在一（8）班執(zhí)教，具體展示了“9加幾”這一課如何聚焦“游戲化”思想。
課堂上，齊慧茹老師創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，以學生感興趣的動畫人物“小猴子孫悟空”發(fā)起的挑戰(zhàn)為切入點，目的是為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
課堂教學游戲化，一方面可以“寓教于樂”，追求教育內(nèi)容與游戲要素之間的有機融合，實現(xiàn)“游戲”即“學習”，“學習”即“游戲”。另一方面，利用游戲的競爭性和挑戰(zhàn)性，可以實現(xiàn)有意義學習，激發(fā)學習動機，提高學習效率。課堂教學游戲化，使施教者更加關(guān)注受教者的人性，更加關(guān)注教學情境，更加注重教學形式的多樣化和整合性。
齊老師充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。強調(diào)課堂教學游戲化本質(zhì)是“做中學”，凸顯教學手段趣味化，教學內(nèi)容生動化，教學氛圍輕松化。通過這一環(huán)節(jié)，學生可以從中體會到數(shù)學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數(shù)學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。
此次活動的舉行，各位老師進一步明晰了接下來“聚焦游戲化課堂研究”實施的工作思路，為全面推進課程改革起到了引領(lǐng)作用，為映射出兒童本真游戲光彩、做有溫度的教育而不斷努力前行！
撰稿人：齊慧茹
審核人：張蓓蓓
