《學(xué)記》中有這樣一句千古名言：“獨學(xué)而無支，那么孤陋而寡聞?！惫沤裰型庠S多善于讀書治學(xué)并且成大器者，大多十分重視結(jié)交學(xué)友，并在討論與交流中獲益匪淺，道理就在于此。讀書也是如此，書香社希望大家能多讀好書，并且與他人進行交流，碰撞出思維的火花，加深自已對書籍思想的了解。
2022年10月30日晚上7點30分，大彭鎮(zhèn)程莊幼兒園書香社開展了《幼兒園課程概論》第四章共讀活動。
問題一：在對幼兒園課程內(nèi)容的認識上，很多人的看法各有所長，請談?wù)勀銓τ變簣@課程內(nèi)容的理解，并舉例說明你是如何將課程目標轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容的？
問題二：選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則有哪些？請用自己的方式進行梳理并介紹。
問題三：從不同的角度和需要出發(fā)，幼兒園課程內(nèi)容有不同的組織方式，請?zhí)峤灰环菽惆嘟诘慕逃顒佑媱?，并選擇一種視角進行分析。
問題四：書中P88頁提出“目前我國幼兒園課程類型基本呈現(xiàn)混合型狀態(tài)”，請談?wù)勀銓Υ嗽挼睦斫猓L試思考你所在幼兒園的課程形態(tài)。
通過第四章的學(xué)習(xí)，我們知道了對于課程的認識又不能過于片面?；蛟S我們會認為課程內(nèi)容即教材，又或者認為課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動，又或者認為課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗，如果單獨認可一點，我們在進行課程實施的過程就會存在許多問題。在進行課程內(nèi)容實施的過程中，我們要相互兼容、取長補短，就會構(gòu)建不同結(jié)構(gòu)化的教育活動。所謂低結(jié)構(gòu)化的教育活動，更多從幼兒的興趣、經(jīng)驗、主動性等方面來評價教學(xué)活動。而高結(jié)構(gòu)化高教學(xué)活動則更多的是站在教師的角度去評論活動目標的完成情況。而在二者之問又由不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成。例如單一學(xué)科的教學(xué)活動、主題教學(xué)活動、方案教學(xué)活動等等。不管是單一科目的教學(xué)活動還是整合科目的教學(xué)活動或者單元教學(xué)活動、主題教學(xué)活動等，從教學(xué)活動組成的連續(xù)體上，不難看出，對教師的要求越來越高，而在實際教學(xué)過程中，學(xué)會靈活的運用不同類型的教育活動，對我們也提出了一定高度的要求。對內(nèi)容的準確把控、對幼兒的細致觀察、幼兒現(xiàn)有的興趣點等都需要專業(yè)的幼兒教師來進行有效的組織與安排，或預(yù)設(shè)或生成或靈活多樣。
隨著對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓我們對課程有了一個全面的整體的認識與評價。以上只是我們自己一些粗淺的認識，還有待于進一步的細化和學(xué)習(xí)。
編輯：林娜
審核：馬勝男
