本課以有趣的繞口令導(dǎo)入，拉近了雙方學(xué)生的距離。劉老師設(shè)計(jì)各種小環(huán)節(jié)，讓兩校區(qū)的同學(xué)們都能很好的融入到課堂中來。
課堂中，師生互動自然、交流充分、評價(jià)得當(dāng)。在黑板上用直尺探究黃金比的環(huán)節(jié)，雙方分開授課、演示，又在總結(jié)環(huán)節(jié)匯集一處，體現(xiàn)同步學(xué)堂有分有合的特點(diǎn)。在關(guān)于黃金比的交流展示環(huán)節(jié)，兩地學(xué)生互有補(bǔ)充和質(zhì)疑，體現(xiàn)了兩地學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
在同步互動課堂上，劉老師的每一次提問，孩子們都給予響亮的回答；劉老師的每一個動作，孩子們都給予積極的反饋；劉老師的每一次點(diǎn)評，都讓孩子們有了更加清楚的認(rèn)識、更加深刻的理解。每一個細(xì)節(jié)都在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用下得到了呈現(xiàn)和展示。兩地師生雖然隔著屏幕，但老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生仿佛近在咫尺；南北兩校學(xué)生的一次次對話，一次次配合，無一不讓與會者感慨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的神奇體驗(yàn)。
