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??徐州市青年路小學堅守兒童立場，順應(yīng)兒童的生長節(jié)律，圍繞“童心語文”項目，傳承和發(fā)展“兒童的語文”教學思想，探索語文教學改革的路徑——以兒童視角去研究兒童的生活，以兒童的生活作為兒童視角的方法進路。讓語文課堂和童心相伴，與童趣相隨，從“走向”兒童到“走進”兒童，充分發(fā)揮語文課程發(fā)現(xiàn)兒童、發(fā)展兒童的獨特價值，助力教師的專業(yè)發(fā)展。經(jīng)研究，決定于12月9日開展云龍區(qū)深耕“四學”課堂”，踐行兒童的語文專題研討（四）：兒童的生活 兒童的語文——“童心語文項目研究工作站”暨鄧瑩小學語文名師工作室教學研討活動，具體安排如下：
??一、活動地點：徐州市青年路小學總部報告廳??四、活動安排
??五、其他事項
??1.本次活動由云龍區(qū)教師發(fā)展中心主辦，徐州市青年路小學教育集團、鄧瑩小學語文名師工作室承辦。
??2.由于疫情原因，本次活動采取線上直播形式進行，請掃碼觀摩學習。
2022年12月6日
專家介紹
葉水濤
??江蘇省教育學會原副會長，江蘇情境教育研究所副所長，揚州大學中國語文研究院特邀研究員，《語文世界.教師之窗》主編。
吳永軍
??南京師范大學教育科學學院博士，教授，博士生導師。教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學研究中心常務(wù)副主任，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，曾任中國教育學會教育學分會副會長。
劉春
??徐州市教育教學研究室小學語文教研員，江蘇省特級教師，中小學正高級教師，江蘇省教學名師，徐州市優(yōu)秀專家。江蘇師范大學碩士研究生導師，江蘇省小學語文教育專業(yè)委員會副秘書長，徐州市小學語文教育專業(yè)委員會秘書長。主持項目獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學成果特等獎，獲國家級教學成果二等獎。編著專著兩部，近年來發(fā)表論文七十余篇，在省、市級教師培訓會和國培班開設(shè)專題講座一百余場。指導數(shù)十名青年教師參加省級及以上評優(yōu)課、基本功比賽獲得特等獎、一等獎。
教師簡介
鄧瑩
??徐州市青年路小學副校長，鄧瑩小學語文名師工作室首席名師，中小學高級教師。“童心語文”教學主張的弘揚者與踐行者，她秉承“兒童中心”的觀念和立場，努力建構(gòu)能夠“生長出言語創(chuàng)造力”的“童心語文”課堂，培養(yǎng)“用言語建構(gòu)心智世界”的學習者。曾榮獲江蘇省首批教育科研先進教師、徐州市領(lǐng)軍名師、徐州市優(yōu)秀教育工作者、徐州市首批帶頭優(yōu)師、徐州市國家通用語言文字推廣普及先進個人、徐州市優(yōu)秀青年教師、徐州市教育科研先進個人。系江蘇省小學語文評優(yōu)課一等獎獲得者，執(zhí)教課例在 “中國教師研修網(wǎng)”、“江蘇教師教育”、“學習強國”等平臺分享。先后主持省前瞻性項目、省教育科學規(guī)劃課題、省教學研究課題等多項項目、課題?？蒲谐晒麡s獲江蘇省教學成果二等獎2項，江蘇省優(yōu)秀校本課程一等獎1項，多篇研究成果發(fā)表。
張毅
??徐州市青年路小學語文教師，中小學高級。徐州市責任教育先進個人，云龍區(qū)第二批帶頭優(yōu)師，云龍區(qū)優(yōu)秀班主任。曾榮獲江蘇省杏壇杯課堂教學大賽一等獎，云龍區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，多次在省、市、區(qū)執(zhí)教公開課、示范課。多篇論文發(fā)表在省市級刊。
??任群
??徐州市青年路小學教育集團太行路小學語文教師，中小學一級，徐州市“帶頭優(yōu)師”。曾獲得江蘇省小學語文教師基本功大賽一等獎，“徐州市五一勞動獎?wù)隆?。多篇論文發(fā)表在省級刊物上。
張泉
??青年路小學語文教師。在語文教學中堅持以兒童為中心，著力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習能力。曾獲得“全國個性化學習應(yīng)用成果展評課”一等獎，江蘇省杏壇杯蘇派青年教師課堂教學展評一等獎。
申世超
??中小學一級教師，云龍區(qū)杰出青年。曾獲徐州市中小學班主任基本功一等獎、徐州市中小學心理健康教育教師基本功大賽一等獎、徐州市中小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，多篇教育論文在市區(qū)各級評比中獲獎或發(fā)表。
權(quán)露
??徐州市青年路小學綠地商務(wù)城分校語文教師，中小學一級，云龍區(qū)優(yōu)秀班主任。曾榮獲江蘇省首屆智慧課堂創(chuàng)新教學大賽一等獎，云龍區(qū)中小學青年教師教學基本功語文學科比賽二等獎。
徐羽佳
??2020年畢業(yè)于南京曉莊學院小學教育專業(yè)，工作期間獲新教師“三字一話”基本功大賽一等獎，新教師教學優(yōu)課展評一等獎，多篇論文獲獎。她以兒童為中心，用微笑、欣賞、贊揚，給學生創(chuàng)造一個愉悅和諧、自由寬松的學習環(huán)境。在學生眼中，她既是良師，又是益友。寓教于樂，尊重信任學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人。
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