愛因斯坦說,“創(chuàng)造力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而創(chuàng)造力幾乎概括了這個世界的一切,它推動技術(shù)進(jìn)步,它甚至是知識的源泉”。
所以我們會時(shí)常培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,而積木搭建對孩子們來說是最感興趣,也是最能達(dá)到創(chuàng)造力訓(xùn)練目的的活動!
看!我們幼兒園的小朋友玩積木建構(gòu)游戲時(shí)多開心啊!
我把積木當(dāng)電話呢,“喂喂,媽媽,你在家嗎?”
我在砌城墻呢,咦,你拿的是什么?。?
你們快來看一看,我鋪的小路怎么樣?
咦,這個圓形的積木居然滾不下來,為什么???
看我自創(chuàng)的滑滑梯,好好玩??!
我們?nèi)齻€在合作中玩積木,多開心?。?
在小朋友的笑臉中,我們看到了他們的快樂,這些都是游戲給他們帶來的。積木建構(gòu)游戲有利于促進(jìn)幼兒動作技能的發(fā)展,既適合單獨(dú)游戲,也適合群體游戲。在某些主題類積木建構(gòu)游戲中,幼兒之間需要通過相互協(xié)商、分工合作才能完成任務(wù)。在此過程中,幼兒可以學(xué)習(xí)如何處理個體與集體的關(guān)系,學(xué)習(xí)如何與他人溝通協(xié)作。積木建構(gòu)游戲本身具有的靈活性,能夠促使游戲者找到自己喜歡的玩法,建構(gòu)出自己滿意的作品。