閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。讀書是促進教師成長的重要途徑。教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領。2022年12月2日中午徐州市銅山區(qū)三堡中心幼兒園開展了教師讀書分享活動，本次分享的教師是陳哲老師和吳晗老師。
陳哲老師和大家分享的圖書是《漫步園中》。這是一場兒童與自然的“相遇”，本書主要講了南京市第一幼兒園的自然課程，以自然為師，以幼兒為本，讓教育自然而然的發(fā)生。
通過陳老師的分享，讓教師們了解這本書中一個個生動的課程活動案例，看似簡單的單元活動，但實際上持續(xù)時間長，覆蓋面廣。讓教師們懂得每個孩子都是平等的個體，我們要主動引導幼兒自然而然地去表達、操作、探索。
吳晗老師選讀的《學前兒童游戲》一書，作者是南京師范大學教育學博士邱學青，現(xiàn)任南京師范大學學前教育系教授、碩士研究生導師。
通過吳老師的介紹，教師初步了解這本書系統(tǒng)闡述了學前兒童游戲的有關(guān)原理、結(jié)構(gòu)及實踐操作；論述了適宜幼兒教師運用的“幼兒園游戲指導策略”、“游戲環(huán)境的創(chuàng)設”、“玩具和游戲材料”和“游戲觀察指導”；并對我國兒童游戲研究的概況進行了較為詳細的梳理。教師們聽后發(fā)表了自己的看法：在游戲中，教師要激發(fā)幼兒的積極性和主動性，為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動提供條件，同時也將教育目標、要求滲透進去，以促進幼兒的發(fā)展。
本次讀書分享會的舉行，不僅展示了老師們的讀書成果，還達到了交流共享、互促共進的目的，給聆聽的老師們帶來了一場心靈盛宴。。教師們紛紛表示今后將抽出更多的時間讀書，不斷提高自身素養(yǎng)！
