語文學習任務群思想指向語文育人的終極目標，大單元教學是實現(xiàn)這一目標的關鍵路徑。為進一步推進從“課標”到“課堂”的落地，不斷提高教師創(chuàng)造性使用大單元設計進行教學實踐的能力，2022年12月1日上午，大馬路小學九龍湖分校語文學科以“任務群思想下的語文大單元教學實踐與交流”為主題進行集體教研活動。此次活動，特邀徐州市教育科學研究院小學語文教研員，江蘇省特級教師劉春教授作指導。
二、三年級語文教研組聚焦文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群，分別以統(tǒng)編小學語文二上第四單元《美麗中國·制作我的旅行手賬》和三上第五單元《描繪我們眼中的繽紛世界》為例，從單元整體設計、經(jīng)典案例實施、單元實踐反思三個維度進行交流。
聚焦單元 實踐反思
統(tǒng)編小學語文二上第四單元《美麗中國·制作我的旅行手賬》
崔玉梅老師分享了統(tǒng)編小學語文二上第四單元《美麗中國·制作我的旅行手賬》的單元整體設計：一、優(yōu)化學習目標，增加學習的條件、情境以及人文性的情感性目標，將語文實踐活動融入其中。二、樹立單元整體意識、關聯(lián)意識，注重文本間、文本與表達、學習與生活的遷移。三、通過研究教材，提取單元要素，明確每一個學習任務要達到的要求，把識字寫字、朗讀的學習要點進行第二次分解，使得每一個學習活動的目標更加具化。
殷文娟老師以統(tǒng)編語文二上第四單元任務一活動二“我們出發(fā)啦！”為例進行經(jīng)典課例分享。針對原大單元設計中字詞學習、課文朗讀內(nèi)容過多的問題進行了學習活動的刪減和整合，通過“認認火車票”“畫畫我的旅行路線”“說說我的旅行路線”三個學習步驟組織學習活動，借助中國地圖，創(chuàng)設真實的學習情境，帶領學生通過火車、飛機等交通方式前往各個景點，引導學生規(guī)劃自己的旅行路線圖。以活動化的學習方式，提升學生學習語文的興趣和能力，讓語文學習變得很有意思！
王茜老師分享了統(tǒng)編小學語文二上第四單元《美麗中國·制作我的旅行手賬》的單元實踐經(jīng)驗。根據(jù)文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群的特點，認真研讀課標，研究教材，依據(jù)教學實際需求與學生的學習需要調(diào)整學習活動，充分利用“我的旅行手帳”學習單，把學習內(nèi)容分解到各個學習活動中來。教師在教學的過程中，注重學生在學習活動中的主體性與主動性，一切從學生的學習需求出發(fā)，創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生的表達有生活需求，增強學生在語文實踐活動中感受生活的能力，讓表達更加豐富，注重引導學生體驗閱讀的樂趣，增強表達的個性化。學生在制作“我的旅行手帳”的語文學習情境中體驗了由文字開啟的學習之旅，與生活對接的發(fā)現(xiàn)之旅，也達成了素養(yǎng)提升的能力之旅。
統(tǒng)編小學語文三上第五單元《描繪我們眼中的繽紛世界》
李瑩瑩老師分享了統(tǒng)編小學語文三年級上冊第五單元《描繪我們眼中的繽紛世界》的單元整體設計。根據(jù)教材編排的特點，從兒童生活實際出發(fā)，創(chuàng)設兒童生活情境，制定“描繪我們眼中的繽紛世界”的大任務，通過“我的偶然發(fā)現(xiàn)”“草地是金色的嗎？”“分享五彩繽紛的世界”三個子任務，展開真實情境下的大單元教學活動。教學中，教師結合日常生活，課文習作，鼓勵學生習得觀察方法，調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)身邊的風光之美，生靈之美，對“觀察”產(chǎn)生濃厚興趣。
李昕燁老師以三上第五單元任務二“草地是金色的嗎？”為例進行經(jīng)典課例分享。通過“讀課文，測測你的觀察力”“告訴你，奇妙的事物變化”兩個學習活動，引導學生調(diào)動多種感官，從事物的不同方面進行連續(xù)觀察，把學生習作與文章閱讀有機結合起來，充分借鑒文本的觀察方法并加以運用，在理解課文的基礎上培養(yǎng)學生的實踐精神，留心觀察周圍事物，做生活的有心人，讓習作過程變?yōu)閷W生觀察生活和親身實踐的過程。
張允老師分享了統(tǒng)編小學語文三上第五單元《描繪我們眼中的繽紛世界》的單元實踐反思。從尊重學習規(guī)律，創(chuàng)設學習觀察的情境；在豐富的語文實踐活動中，習得觀察方法；回歸生活，表達對美的感受三個方面進行了分享。從學習活動出發(fā)，學習觀察方法，到自己觀察，完成學習任務單，感受到學生很喜歡觀察，并樂意運用學到的觀察方法，持續(xù)、有條理觀察。在通過觀察方法的指導后，學生初次嘗試與最終習作進行對比，發(fā)現(xiàn)學生能夠調(diào)動多種感官進行觀察、觀察有順序、有思考了，并在日常的生活中學生也能注意觀察，分享觀察并記錄下來，這就是教學后最好的反饋。
專家指導 明晰方向
劉春教授對于老師們的分享和九龍湖小學語文團隊建設工作給予了充分肯定與贊賞：老師們能主動對標新課標，讀懂新課標，踐行新課標；從目標制定到教學設計再到教學實施，從文本解讀到課堂實踐，都能高質(zhì)量地完成大單元教學的落地；在實踐過程中，能夠結合當下和學情，創(chuàng)造性地使用大單元設計，體現(xiàn)了很強的團隊教研能力。同時，劉教授提出了中肯地建議，為學校下一步的發(fā)展指明了方向：進一步制定更加整合的單元目標，通過單元目標進一步推進大單元的落地，這是難點；進一步創(chuàng)設更具學習藍圖規(guī)劃性的，能夠較好描繪學習框架的學習情境。
從學科教學走向?qū)W科育人，語文大單元教學讓我們看到了課堂、學生、教師的改變，感受到了“人”的發(fā)展的蓬勃生機。此次活動，更加堅定了老師們實踐大單元教學的信心，更好地助力了老師們踐行新課標的實踐之路。讓語文學科素養(yǎng)真正落地生根，讓九龍兒童感受血肉豐滿的語文學習，九龍語文團隊一直在路上！
