共研讀同交流 ——《幼兒園課程概論》共讀開放研討交流活動

信息來自：彭城教育網發(fā)布時間：2022-12-15 14:37:00 閱讀量：18424次

[摘要]：教育熱點：為提升教師專業(yè)能力，激發(fā)教師讀書興趣，養(yǎng)成沉浸式閱讀的良好習慣，2022年12月13日至14日,賈汪區(qū)教育局學前辦分別組織塔山鎮(zhèn)教育中心校與茱萸山教育中心校幼兒園教師以騰訊會議的形

為提升教師專業(yè)能力，激發(fā)教師讀書興趣，養(yǎng)成沉浸式閱讀的良好習慣， 2022年12月13日至14日,賈汪區(qū)教育局學前辦分別組織塔山鎮(zhèn)教育中心校與茱萸山教育中心校幼兒園教師以騰訊會議的形式面向全區(qū)開展《幼兒園課程概論》第五章共讀開放研討交流活動。

此章內容給予教師們極大的課程實施的幫助，課程取向指引教師用不同的角度看待課程，實施途徑又給教師們明確了不同的路徑，課程實施中遇到的常見問題可以讓教師們在課程實施中規(guī)避很多彎路。教師們圍繞領讀人發(fā)布的《幼兒園課程概論》第五章導讀中的四個問題，分享閱讀所感，并結合自身實際從不同角度、不同層面進行研討，開啟了一場愉悅的讀書分享活動。

塔山王佳輝老師認為本園目前課程實施取向以相互適應取向為主，創(chuàng)生取向為輔。在課程實施前、中、后能不斷思考，主動積極利用園內園外課程資源，結合本班孩子的興趣和需要,進行以幼兒為主的課程實施。茱萸山王寧老師以“陶泥工坊”課程開展為例，從資源利用、教研形式、區(qū)域細化、活動空間、游戲材料、活動主題等多方面細致的分享了“混合”利用多種途徑達到1+1>2的效果。趙暢老師從集體活動與自由活動的關系、課程的預設與生成、隱形課程開發(fā)問題三個問題為導向，以理論結合實踐經驗，聚焦了幼兒園課程實施中經常遇到的一些問題，提出相應的建議和對策。李夫群老師提醒年輕教師要對所帶年齡段孩子的發(fā)展大目標有明確的認識，關注幼兒各領域發(fā)展的關鍵經驗和核心經驗，以便在當下豐富的課程資源中取舍，優(yōu)化適合本年齡段孩子的課程資源。此次交流讓老師們更深刻明確了在進行課程實施時,必須遵循幼兒在前,教師在后的原則,貼近幼兒的身心發(fā)展特點, 有助于老師對課程進行優(yōu)化和調整。老師們也積極表示要將共讀帶來的啟發(fā)與思考落實到實踐當中。