一個(gè)人是詩，兩個(gè)人是畫，一群人是緣，與時(shí)共逐的不只是校園的花木，還有樹成學(xué)校小學(xué)部綜合學(xué)科組的每一位老師。為了提高教師業(yè)務(wù)水平，打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，老師們認(rèn)真參與本學(xué)期的教研課展示活動(dòng)。
  科學(xué)學(xué)科

  李老師執(zhí)教的《加快溶解》這節(jié)課，以具體情境引入，啟發(fā)學(xué)生去思考、猜測(cè)：加快物質(zhì)溶解速度的影響因素有哪些？通過“攪拌是否能夠加快溶解？”“怎樣保證實(shí)驗(yàn)的公平性？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)的相同因素和不同因素。經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的過程，通過小組討論和設(shè)計(jì)水溫或顆粒大小的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思想。

  音樂學(xué)科

  王老師和鄭老師對(duì)歌曲《小紅帽》進(jìn)行了巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，用生動(dòng)的語言、有趣的表演吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。注重以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。

  體育學(xué)科

  馬老師和張老師對(duì)《蹲踞式起跑》這一課進(jìn)行了深入的研究。除了使學(xué)生知道蹲踞式起跑完整過程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，主要通過學(xué)生個(gè)人練習(xí)、分組練習(xí)，初步掌握蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，再將蹲踞式起跑運(yùn)用到游戲和比賽中。蹲踞式起跑是短距離跑的一種重要起跑方式，它能使身體迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)，是學(xué)生短距離跑步起跑的重點(diǎn)，同時(shí)上好體育課也是學(xué)生們健康的起點(diǎn)。

  美術(shù)學(xué)科

  在繪畫《美麗的花》課前，張老師和馬老師讓同學(xué)們自主整理關(guān)于花朵的資料，了解了一些花朵的習(xí)性和基本特點(diǎn)。大家驚喜的發(fā)現(xiàn)：花朵的美麗不僅在于好看的外形和顏色，更在于自身獨(dú)特的品質(zhì)。從預(yù)習(xí)準(zhǔn)備到整理創(chuàng)作，美術(shù)學(xué)科在教授學(xué)生繪畫技法的同時(shí)，培養(yǎng)了他們?cè)诖笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作美的能力。

  不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。主題教研課活動(dòng)的開展，讓教師們?cè)诩で榕鲎埠蜕疃忍剿髦懈形蚪虒W(xué)藝術(shù)的魅力，在分享和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在思考與收獲中砥礪前行。樹成學(xué)校小學(xué)部綜合組的老師們將用最熾熱的愛，投入到熱愛的教育事業(yè)中，讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己！