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集體備課展風(fēng)采,校際共研促提升——東湖實驗學(xué)校低年級語文組與和平東路小學(xué)線上集體備課交流
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2022-12-21 09:24:00    閱讀量:15341次
[摘要]:徐州教育:為落實“雙減”工作要求,進一步提升線上課堂教學(xué)質(zhì)量,加強區(qū)域內(nèi)學(xué)校的交流與聯(lián)系,構(gòu)建教師專業(yè)成長新平臺,12月20日下午,徐州市東湖實驗學(xué)校低年級語文組與徐州市和平東路小學(xué)

  為落實“雙減”工作要求,進一步提升線上課堂教學(xué)質(zhì)量,加強區(qū)域內(nèi)學(xué)校的交流與聯(lián)系,構(gòu)建教師專業(yè)成長新平臺,12月20日下午,徐州市東湖實驗學(xué)校低年級語文組與徐州市和平東路小學(xué)舉行了“校際教學(xué)聯(lián)誼活動”。

  一、活動人員:

  徐州市東湖實驗學(xué)校低年級語文組教師

  徐州市和平東路小學(xué)語文教師

  二、活動時間:

  2022年12月20日

  三、活動方式:

  騰訊會議號:754-774-447

  四、活動具體安排:


  來自徐州市和平東路小學(xué)語文組的呂品姁老師主備的是部編版一年級上冊的《大還是小》第二課時。呂老師能夠緊扣“兒童生活”這一主題,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子展現(xiàn)出屬于他們這一年齡階段的真實而又豐富的內(nèi)容世界和不同的情感體驗。遇到解決不了的問題,孩子們覺得自己很小,依靠自己的力量解決了困難,孩子們又覺得自己很大。就這樣在矛盾的思想斗爭下,孩子們跌跌撞撞、快快樂樂地成長起來。

  在集體備課過程中,徐州市東湖實驗學(xué)校的李俠老師指出:“我們要利用插圖、音頻、圖片等形象生動的資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們的生活體驗,引發(fā)他們的情感共鳴,從而落實語言實踐。”低年級的學(xué)生雖然年齡尚小,但是他們的內(nèi)心世界是很豐富的,我們千萬不能被教材“困住”,創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生的生活情境,觸碰孩子內(nèi)心,讓他們打開“話匣子”。

  第二場集體備課展示是來自徐州市東湖實驗學(xué)校王思倩老師主備的《霧在哪里》第一課時。王老師以謎語來導(dǎo)入“霧”這一自然現(xiàn)象,引起學(xué)生的生活體驗。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,王老師注重訓(xùn)練學(xué)生在文中提取信息的能力,引導(dǎo)孩子“不動筆墨不讀書”,邊讀邊想邊畫,“霧”這一頑皮形象就深深印在學(xué)生的腦海中了。

  來自徐州市和平東路小學(xué)的吳穎老師針對《霧在哪里》這一教學(xué)設(shè)計提出高度肯定。她指出低年級學(xué)生有非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在進行教學(xué)設(shè)計時,老師們要有“學(xué)為中心”這一教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,在學(xué)習(xí)過程中體會到知識與生活的聯(lián)系。

  個人的智慧,僅是草尖露珠;集體的智慧,才是海納百川。集體備課為老師們搭建了相互交流的平臺,在發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程中,不斷完善自我,潛移默化的濃厚了學(xué)校教育的氛圍。一路走來,一路收獲!

撰稿:丁賽、苗雨萌

                                         審核:張蓓蓓



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