韓小玲，中共黨員，中小學(xué)一級教師，徐州市新教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師。從教10年以來，多次擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教師，教學(xué)成績突出。曾獲徐州市學(xué)講先進個人、泉山區(qū)優(yōu)秀教育工作者、泉山區(qū)優(yōu)秀女教師、泉山區(qū)首批青年良師、泉山區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號，并且在徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽中榮獲一等獎、徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課大賽中榮獲二等獎、泉山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽中榮獲一等獎、泉山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課大賽中榮獲一等獎。作為省課題核心組成員參與省十三五規(guī)劃課題并順利結(jié)題，撰寫的二十多篇論文分獲省、市一、二等獎。
作為一名黨員，她堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。業(yè)余，她會和同事一起進行學(xué)習(xí)強國pk賽，在挑戰(zhàn)答題項目中個人歷史最高成績?yōu)榇饘?03題，并在泉山區(qū)教育局組織的學(xué)習(xí)強國挑戰(zhàn)賽中榮獲“學(xué)習(xí)強國挑戰(zhàn)達人”稱號。
作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，韓老師熱愛自己的工作，并且善于學(xué)習(xí)和鉆研。她總說，“專業(yè)”源于“挑戰(zhàn)”，“真做”才能“成長”，在自己熱愛的事業(yè)里深耕實踐，是一件特別幸福的事。
2020年8月，她響應(yīng)泉山區(qū)教育局號召，來到了當(dāng)時還尚在建設(shè)中的梨園路學(xué)校。為了保證學(xué)生能在9月1日順利入學(xué)，那個暑假從她踏上梨園路校園就結(jié)束了。從此，只見無數(shù)個燈火通明的晚上她在學(xué)校忙碌的身影，雖然她只有1米5幾的個頭兒，但干起活動毫不輸給任何男教師。終于，這一次又一次的忙碌換來了118名學(xué)生準(zhǔn)時入校的笑臉。由于學(xué)生人數(shù)不多，當(dāng)時全校只有她一位中層，她是既抓教學(xué)又抓教育。廢寢忘食是常態(tài)，早上7:00前到校是常態(tài)，帶著7歲的兒子加班是常態(tài)，同事們都戲稱她“拼命十三娘”。自主抓梨園路學(xué)校小學(xué)部教育教學(xué)工作以來，寒來暑往，每天早上7:40她總會準(zhǔn)時站在校門口迎接每一位小朋友的到來。秉持“多一把尺子，多一批優(yōu)秀學(xué)生”、“對每位學(xué)生負責(zé)，對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)”的辦學(xué)理念，她組織全體班級開展全員大家訪活動，為了保證活動的有效開展，她率先每天約著老師一起走街串巷，深入每一個家庭，了解孩子的成長、學(xué)習(xí)環(huán)境，制定相應(yīng)的幫扶策略。雖然第一年辦學(xué)只有三個班級，7位教師，但她仍帶領(lǐng)老師開展豐富多彩的教育教學(xué)活動。開展“三姿”過關(guān)考核活動，旨在通過考核學(xué)生的讀姿、坐姿、寫姿來檢查和糾正學(xué)生的日常習(xí)慣，從細處入手立德樹人，加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提升孩子個人素養(yǎng)；舉行我是小小詩人、我是小小神算子、我是小小配音員、我是小小科學(xué)家、我是小小歌唱家、我是小小畫家、我是小小運動員全學(xué)科素養(yǎng)過關(guān)大挑戰(zhàn)活動，全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生持續(xù)和諧全面發(fā)展。
2021年8月，她又緊緊抓住了人生新的機遇，徐州市梨園路學(xué)校正式更名為徐州市新教育學(xué)校。面對新的挑戰(zhàn)和機遇，她謙虛好學(xué)，主動請教駐校專家，成為泉山區(qū)乃至徐州市新教育領(lǐng)域“最新吃螃蟹的人”。如何系統(tǒng)轉(zhuǎn)化新教育二十年實踐成果？卓越課程、完美教室、書香校園如何落地？在專家的引領(lǐng)下，她銳意進取、果敢堅毅，帶著全體老師一起研發(fā)課程，老師人數(shù)不夠怎么辦？她就想辦法充分發(fā)揮九年一貫制辦學(xué)的特色，融合小學(xué)部、初中部老師，發(fā)揮每個老師的特長，研發(fā)既適合學(xué)生又適合教師的課程，新教育辦學(xué)一年，在僅有11個班級的現(xiàn)實情況下，她帶領(lǐng)老師們一共研發(fā)了12門課程，建立了班班有特色課程，生生可學(xué)至少兩門特色課程的走課機制。2022年1月份她被集團總校長邱校長推薦作為徐州市新教育學(xué)校管理層代表在第三屆新教育新管理論壇中作了《關(guān)于“系統(tǒng)”的思考》的主題分享，這既是對她的鞭策也是對她工作的肯定。
自擔(dān)任教導(dǎo)主任以來，她率先垂范、事必躬親，帶領(lǐng)老師研發(fā)“重構(gòu)式”校本教研模式，用“重構(gòu)”來催動“改變”。以常規(guī)教研為抓手，升級主題教研、專業(yè)教研，推動了課堂教學(xué)的一次次的提升。帶領(lǐng)教師先后承辦了江蘇師范大學(xué)項目實驗校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動、徐州市鄉(xiāng)村小學(xué)校長培訓(xùn)活動、教育部“校長國培計劃”教學(xué)研討活動、徐州—福州課堂教學(xué)改革交流會泉山會場教研活動以及“國培計劃”示范性項目小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修活動等等，在這樣的教研活動平臺上，她是個對面手，既是策劃者，又是執(zhí)行者，有時不僅要上課，還要兼任主持人。同時這樣的活動也幫助更多的教師開闊了視野、增長了見識，對全面實施學(xué)講課堂有了更為現(xiàn)實的抓手。
雖然是學(xué)校的中層，但是作為數(shù)學(xué)教師，她仍然選擇了擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。她說，教師的幸福感就是來源于課堂，只有扎根課堂，才能走進學(xué)生，才能走進數(shù)學(xué)。對于學(xué)生，為了能更好地方便進行個輔，她主動給學(xué)校申請將辦公桌留在年級處。課間，我們亦或看到三倆學(xué)生圍著她，那一定是韓老師在給學(xué)生們輔導(dǎo)；抑或看到一群孩子圍著她，那一定是學(xué)生不舍她的課這么快結(jié)束。她一直秉持著“把機會讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把期望帶給學(xué)生”的教學(xué)理念，多年的教學(xué)經(jīng)驗，已形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平一直在年級中名列前茅。
為了不斷提升自己的專業(yè)能力，她在一次次挑戰(zhàn)中不斷磨礪自己，充實自己。作為泉山區(qū)數(shù)學(xué)中心教研組核心成員，她經(jīng)歷了無數(shù)個夜晚的課例打磨，一次又一次在泉山區(qū)面向全區(qū)老師開展示范課，接待福州、廣東等考察團開展研討課，跟隨教研員到豐縣、到安徽蕭縣、到銅山區(qū)送課，截止到目前為止，她執(zhí)教區(qū)級以上公開課已有23次。本學(xué)期學(xué)期初，她又作為全市一年級集體備課主講專家面向全徐州市一年級數(shù)學(xué)教師進行了教材培訓(xùn)，得到了教研員和參培教師的一致好評。這一次一次的歷練，讓她對課改之路有了更清晰的認識。在課堂上學(xué)生應(yīng)該真正成為主人，教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者，把屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生、把發(fā)問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生，并積極捕捉學(xué)生的“閃光點”、積極“彎下腰來傾聽學(xué)生的意見”。
