疫情不減熱情，在“停聚不停研”中為更好的提高我區(qū)體育教師的教育教學研究能力，堅持“教研相長”的價值取向，堅定走“在教學中研究”之路。2022年12月17日，江蘇省特級教師沛縣教師發(fā)展中心體育教研員韓英靈老師，銅山區(qū)教師發(fā)展學院體育教研員石冰冰老師，及其工作室的全體老師們齊聚云端，針對新課標提出的要求，如何更好的打造課堂進一步的學習，韓老師和石老師分別做《追求學生“學會”的課堂教學》、《新課標背景下體育教學設計與實施》的專題講座。

  韓老師分別從學習的本質(zhì)、2022年版課標對教學設計與實施提出新要求、如何打造追求學生“學會”的課堂教學三個方面，結(jié)合教學實踐，列舉多個案例為老師們闡述了學習與生俱來任何指向?qū)W習的教學活動都需要處理教師、學生、知識、技能等教學核心要素間的關(guān)系，教學設計要緊緊圍繞核心素養(yǎng)，不斷創(chuàng)設情境，落實學生學習的主體地位。追求“學會”的教學設計是借簽美國教育學家威金斯和麥克泰格提出的一種新型課程設計理論，它以“確定學習目標—確定適合評估學習且標達成的證據(jù)—設計學習體驗和教學”的思路，使學生成功地完成學習任務，達到內(nèi)容標準和學業(yè)質(zhì)量要求。

  接著，石老師做《新課標背景下體育教學設計與實施》的專項解讀，石老師通過教學傳遞小游戲來引出老師們在教學過程中要注重教學設計與教學環(huán)節(jié)。用中國學生學習時長與同等成績的芬蘭進行對比，引出了教育強國。要做到唯物創(chuàng)新，課程發(fā)展歷程“新”、課程改革深入推進“新”、與時俱進的方向“新”，“三新”是傳承，是創(chuàng)新，更是“薪”（學校體育系列問題解決的釜底抽薪）、“新”（新課標、新學期、新課堂、新挑戰(zhàn)）、“心”（用真心、真用心、要齊心），薪火相傳，生生不息，是繼承、是發(fā)展、是改進、是完善、是創(chuàng)新。

  兩位老師的講座，對新課標下的新課堂教學提出了新的方向、新的要求和新的目標，從教學模式、教學方式、評價改革等方面提出了新的改革方向。特別是大單元的教學設計是我們新的課堂教學改革方向，是勢在必行的。課程標準的演變以及課程理念的一些變化，以及新課程標準的新的理念，新的理解，對我們的課堂教學重新定義了學習目標、學習內(nèi)容、學習活動，學習方式和學習評價，并且把運動能力、健康行為、體育品德作為核心素養(yǎng)，認真貫徹落實教會、勤練、常賽的課堂教學模式，能夠為我們的孩子的身心健康發(fā)展能夠提供一些更好的鍛煉手段和措施。真正的落實新課標提出來的就是把學生培養(yǎng)成為有本領、有理想、有擔當?shù)纳鐣髁x時代新人。