疫情不減熱情，在“停聚不停研”中為更好的提高我區(qū)體育教師的教育教學(xué)研究能力，堅持“教研相長”的價值取向，堅定走“在教學(xué)中研究”之路。2022年12月17日，江蘇省特級教師沛縣教師發(fā)展中心體育教研員韓英靈老師，銅山區(qū)教師發(fā)展學(xué)院體育教研員石冰冰老師，及其工作室的全體老師們齊聚云端，針對新課標(biāo)提出的要求，如何更好的打造課堂進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，韓老師和石老師分別做《追求學(xué)生“學(xué)會”的課堂教學(xué)》、《新課標(biāo)背景下體育教學(xué)設(shè)計與實施》的專題講座。

  韓老師分別從學(xué)習(xí)的本質(zhì)、2022年版課標(biāo)對教學(xué)設(shè)計與實施提出新要求、如何打造追求學(xué)生“學(xué)會”的課堂教學(xué)三個方面，結(jié)合教學(xué)實踐，列舉多個案例為老師們闡述了學(xué)習(xí)與生俱來任何指向?qū)W習(xí)的教學(xué)活動都需要處理教師、學(xué)生、知識、技能等教學(xué)核心要素間的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計要緊緊圍繞核心素養(yǎng)，不斷創(chuàng)設(shè)情境，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。追求“學(xué)會”的教學(xué)設(shè)計是借簽美國教育學(xué)家威金斯和麥克泰格提出的一種新型課程設(shè)計理論，它以“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)—確定適合評估學(xué)習(xí)且標(biāo)達(dá)成的證據(jù)—設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)”的思路，使學(xué)生成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。

  接著，石老師做《新課標(biāo)背景下體育教學(xué)設(shè)計與實施》的專項解讀，石老師通過教學(xué)傳遞小游戲來引出老師們在教學(xué)過程中要注重教學(xué)設(shè)計與教學(xué)環(huán)節(jié)。用中國學(xué)生學(xué)習(xí)時長與同等成績的芬蘭進(jìn)行對比，引出了教育強(qiáng)國。要做到唯物創(chuàng)新，課程發(fā)展歷程“新”、課程改革深入推進(jìn)“新”、與時俱進(jìn)的方向“新”，“三新”是傳承，是創(chuàng)新，更是“薪”（學(xué)校體育系列問題解決的釜底抽薪）、“新”（新課標(biāo)、新學(xué)期、新課堂、新挑戰(zhàn)）、“心”（用真心、真用心、要齊心），薪火相傳，生生不息，是繼承、是發(fā)展、是改進(jìn)、是完善、是創(chuàng)新。

  兩位老師的講座，對新課標(biāo)下的新課堂教學(xué)提出了新的方向、新的要求和新的目標(biāo)，從教學(xué)模式、教學(xué)方式、評價改革等方面提出了新的改革方向。特別是大單元的教學(xué)設(shè)計是我們新的課堂教學(xué)改革方向，是勢在必行的。課程標(biāo)準(zhǔn)的演變以及課程理念的一些變化，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，新的理解，對我們的課堂教學(xué)重新定義了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評價，并且把運動能力、健康行為、體育品德作為核心素養(yǎng)，認(rèn)真貫徹落實教會、勤練、常賽的課堂教學(xué)模式，能夠為我們的孩子的身心健康發(fā)展能夠提供一些更好的鍛煉手段和措施。真正的落實新課標(biāo)提出來的就是把學(xué)生培養(yǎng)成為有本領(lǐng)、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x時代新人。