為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)前教育規(guī)律，加快建立健全教育評價制度，提高幼兒園教育科研與實(shí)踐的能力，推動學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。12月19日至25日，由江蘇省學(xué)前教育學(xué)會主辦、學(xué)校承辦的省學(xué)前教育學(xué)會2022年學(xué)術(shù)年會以線上錄播的方式召開，全省各地幼教干部、幼兒園園長、骨干教師6.6萬多人次通過云端參會。
本次學(xué)術(shù)年會主題為：落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，推進(jìn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。會議按照中央、省有關(guān)文件要求，通過專家引領(lǐng)、典型示范、交流分享，引導(dǎo)全體會員進(jìn)一步把握學(xué)前教育改革發(fā)展動態(tài)，探索幼兒園保教工作規(guī)律，強(qiáng)化幼兒園規(guī)范管理體系，聚焦幼兒園保教過程質(zhì)量管理，不斷提高幼兒園質(zhì)量評價和課程實(shí)施水平，提高幼兒園課程游戲化實(shí)施指導(dǎo)能力，提高家園共育協(xié)調(diào)能力，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，全面構(gòu)建銜接機(jī)制，調(diào)動園內(nèi)外的積極性，推動構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。
會議首先由學(xué)校校長、幼兒園管理專業(yè)委員會主任蔡飛教授致辭。蔡校長代表學(xué)校全體師生員工對參會嘉賓表示熱烈歡迎，他認(rèn)為本次年會主題高遠(yuǎn)，響應(yīng)時代要求，內(nèi)容豐富，既有理論的詮釋、政策的解讀，又有一線園所的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)分享。他強(qiáng)調(diào)幼兒園保教質(zhì)量的提升，對促進(jìn)人的全面發(fā)展、辦好人民滿意的教育都具有特殊而重要的意義。
會議邀請了來自高水平大學(xué)、省級教研機(jī)構(gòu)、地方學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)、杰出幼兒園等6位專家作學(xué)術(shù)報告。中國學(xué)前教育研究會理事長、廣西師范大學(xué)教授侯莉敏作了《政策支持背景下中國學(xué)前教育的發(fā)展》報告，她認(rèn)為質(zhì)量是學(xué)前教育發(fā)展持之以恒的追求，評估指南為幼兒園更好地推動學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動依據(jù)，而如何落實(shí)，從哪些方面入手，她認(rèn)為各地還需要進(jìn)行本土化的探索。華東師范大學(xué)副教授柳倩博士作了《新發(fā)展理念背景下中國學(xué)前教育的發(fā)展》報告，她認(rèn)為一所有生命力的幼兒園，一定是規(guī)范辦學(xué)的幼兒園，而學(xué)前教育就要在堅守規(guī)范辦園底線基礎(chǔ)上，深入研究中國式現(xiàn)代化賦予學(xué)前教育的歷史使命、歷史責(zé)任，抓住重大機(jī)遇來開創(chuàng)學(xué)前教育工作的新局面。省教育科學(xué)研究院幼兒教育與特殊教育研究所副所長張暉作了《落實(shí)評估指南，提升保教質(zhì)量》的報告，她認(rèn)為《評估指南》是推動幼兒教育改革方向的指揮棒，有助于引領(lǐng)我國幼兒教育工作者重新認(rèn)識兒童、聚焦過程性幼兒教育保教質(zhì)量。南京師范大學(xué)副教授、南京市鶴琴幼兒園園長張俊博士作了《學(xué)習(xí)評估指南，提升保教質(zhì)量》的報告，他主要闡述了《評估指南》體現(xiàn)的評估理念、傳遞的質(zhì)量觀以及其實(shí)踐指導(dǎo)意義，并以南京鶴琴幼兒園的園本實(shí)踐為案例強(qiáng)調(diào)了科學(xué)評估的現(xiàn)實(shí)意義。揚(yáng)州市機(jī)關(guān)后勤管理中心主任、揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園書記沐文揚(yáng)作了《聚焦班級觀察，持續(xù)反思改進(jìn)》的報告，她結(jié)合本園實(shí)際情況，對《評估指南》進(jìn)行全面梳理，并對比舊版，鮮明襯托出“評估指南”的優(yōu)勢所在，引導(dǎo)參會代表持續(xù)反思改進(jìn)。徐州市教育局基礎(chǔ)教育處學(xué)前辦副主任韓瑩作了《過程性評估推動市域保教質(zhì)量提升的實(shí)踐探索》的報告，她介紹了徐州市教育局在江蘇省率先開展、持續(xù)6年的過程性質(zhì)量評估與提升的實(shí)踐探索，通過實(shí)例和數(shù)據(jù)展示了通過開展過程性質(zhì)量評估，實(shí)現(xiàn)教育評估與教師成長、幼兒發(fā)展、課程改革、質(zhì)量提升四個一體化。
