在進(jìn)行了第一章的跟讀活動(dòng)之后，我們了解了課程的概念及什么是幼兒園課程，對(duì)幼兒園課程的實(shí)施做了進(jìn)一步的探討和交流。接下來(lái)讓我們進(jìn)入第二章的學(xué)習(xí)。第二章《幼兒園課程開(kāi)發(fā)模式與設(shè)計(jì)取向》中，主要介紹了兩種課程開(kāi)發(fā)模式，三種課程設(shè)計(jì)取向。課程開(kāi)發(fā)是一種決定、改進(jìn)課程的活動(dòng)和過(guò)程，探討形成、實(shí)施、評(píng)價(jià)和改變課程的方式、方法。當(dāng)人們思考課程計(jì)劃的輪廓，即思考這些組成部分或要素的性質(zhì)、作用、價(jià)值等，及如何組織這些要素時(shí)，就是在思考課程設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本章的兩種模式和三種取向能幫助我們處理幼兒園教育中教育過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系。
  本章重難點(diǎn)：
  1.明確課程開(kāi)發(fā)的兩種模式和三種取向。
  2.理解兩種模式的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)這兩種模式做出解釋。
  3.對(duì)課程設(shè)計(jì)的三種基本取向進(jìn)行描述。
  導(dǎo)讀建議：
  1.本章字里行間里都透露著關(guān)于兩種模式和三種取向的描述，利用不同的符號(hào)或者顏色的筆在書(shū)中做標(biāo)記和批注。
  2.對(duì)于本章最好能閱讀三遍，利用思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的整理。

  3.對(duì)于書(shū)中的資料鏈接也要細(xì)細(xì)品讀，掃描二維碼，學(xué)習(xí)“惠勒模式”和“塔巴模式?！?

  共同研討問(wèn)題：
  《幼兒園課程概論》第二章導(dǎo)讀
  1.如何理解幼兒園課程開(kāi)發(fā)與課程設(shè)計(jì)，兩者之間有什么關(guān)系？
  2.嘗試舉例分析幼兒園課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)模式與過(guò)程模式如何進(jìn)行動(dòng)態(tài)契合？
  3.在講述幼兒園課程設(shè)計(jì)取向的時(shí)候，為什么每一種設(shè)計(jì)取向都有提到“主要哲學(xué)基礎(chǔ)”？
  4.請(qǐng)結(jié)合自己所在幼兒園實(shí)際情況，談?wù)勀愕母邢搿?br />   領(lǐng)讀時(shí)間：

  我們相約在2022年12月16日中午12：00，一起在魏幼教研群線上共同學(xué)習(xí)研討，也可以在線下進(jìn)行不同形式的探討交流。

  讀書(shū)，要有三到：手到、眼到、心到。手到，就是要勤奮，學(xué)會(huì)做筆記，不要懶，要把精華提取出來(lái)。眼到，就是要精準(zhǔn)，不要放過(guò)任何一個(gè)好詞、好句。心到，這最重要。讀書(shū)，要用心體會(huì)，用心感悟。在你眼睛掃過(guò)的時(shí)候，你的心也要一排不差的跟上，去合作。
  再貴的東西÷365都會(huì)變得很便宜；再小的努力×365都會(huì)變得很偉大。不負(fù)時(shí)光，定能成長(zhǎng)！