讀書，是拓寬視野的捷徑，也是最低成本的自我增值方式。苗老師幼兒園讀書組開展了“共讀一本書，專業(yè)促成長”活動，2023年1月29日，在領(lǐng)讀人張老師的帶領(lǐng)下，開展了教師線上共同閱讀《幼兒園課程概論》第七章的活動。
結(jié)合本章的閱讀，也梳理出一些困惑，與大家共同探討：
1. 收集一個幼兒園學科（領(lǐng)域）活動的案例，對照中小學學科活動的案例，了解其特點，并分析其優(yōu)缺點。
2. 書中P163頁提出“以問題解決為邏輯線索組織課程內(nèi)容的項目活動，是單元主題活動的升華與高級形態(tài)”，談?wù)勀銓@句話的理解并結(jié)合前面章節(jié)、拓展閱讀或者日常實踐嘗試分析兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
3.4歲的恒恒一直對娃娃家“情有獨鐘”。區(qū)域游戲時，教師好幾次發(fā)現(xiàn)恒恒一直站在娃娃家門口觀看其他幼兒進行游戲。問其原因，是游戲區(qū)的人數(shù)已滿不能進入，可恒恒表示：除了娃娃家，其它區(qū)域活動都沒有興趣，自己愿意呆在這里看他們游戲并等待其它幼兒從娃娃家出來后自己能夠快速進入娃娃家。
請結(jié)合實踐經(jīng)驗對上述案例進行分析并提出相應(yīng)的教育建議。
理念只有落實到行動上，它才是有生命力的！希望老師們通過此書學習，在不斷實踐中中成長，建設(shè)屬于自己園所扎根的課程。
