讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。為了促進教師專業(yè)能力發(fā)展，2023年新學(xué)期的第一天，棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)舉行了青年教師讀書分享活動。
楊春老師分享的是《反思的愛》，她推薦《反思的愛》的最主要的原因就是，整本書并沒有走“育兒指南工具書”的傳統(tǒng)套路，它以教給父母“反思性養(yǎng)育”思維的方式，展示了什么叫做“教無定法，適者為珍”，通讀此書，它帶領(lǐng)人們發(fā)展的是我們的反思能力，化傳統(tǒng)的“授人以魚”為“授人以漁”，幫助大家摸索出專屬于自己家庭的個性化養(yǎng)育方式。
閆肖肖老師認(rèn)為，課程視域強調(diào)從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，關(guān)注“需要培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)者?”“通過學(xué)習(xí)什么來達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)?”“如何判斷學(xué)生學(xué)習(xí)到什么程度并進行反思調(diào)整?”等基本問題。作業(yè)不單單是教學(xué)鞏固，課程視域作業(yè)觀強調(diào)從學(xué)生視角出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)，注重反思改進。對于英語學(xué)習(xí)來說，可以讓學(xué)生制作單詞卡，涂畫單詞卡、魔方;學(xué)習(xí)完一節(jié)課或一個單元，可以讓學(xué)生制作表格、思維導(dǎo)圖、手抄報……讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。
陳曉彤老師分享的是佐藤學(xué)的——《靜悄悄的革命》，這位教授不是埋在高樓里資料中的學(xué)者，而是帶著理論視角深入一線的研究者。書中提出了三個觀點，和我國的教育現(xiàn)狀很契合。她認(rèn)為面對孩子們的成長，我們需要的是耐心，耐心聽，耐心講，耐心等。對于孩子們的成長，我們何不耐心等待，再看到他們一飛沖天。不要急于當(dāng)下，讓我們靜待花開。
班鎮(zhèn)麟老師通過閱讀《與體育教師談心》，學(xué)習(xí)到體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗，作為小學(xué)體育教師，面對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)十分喜愛體育運動的廣大學(xué)生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質(zhì)，進而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵，指引自己的人生道路。
