為了打造書香校園，進一步提高學校教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的閱讀興趣，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，徐州市黃山中心小學于新學期伊始組建一支高質(zhì)量“信雅教師”閱讀團隊，為教師們搭建一個共享、共促、共進的廣闊平臺。
團隊招募集群英
自2月4日招募公告下發(fā)以來，有30余位老師自愿加入學校的“信雅教師”閱讀團隊，以昂揚之姿期盼著活動的到來。其中大部分教師都是學校優(yōu)秀的青年教師，俊采星馳之勢，充分展現(xiàn)學校教師對于教育事業(yè)滿懷著熱愛與激情。
團隊分享促提升
2月6日下午，“閱讀豐底蘊，書香潤心靈”教師閱讀分享活動如期而至。首先由業(yè)務校長王麗致辭。王校長強調(diào)了學校一直在踐行新教育的理念。本著“深耕一事，耕成一事”的初衷，學校一直用閱讀打造書香團隊，用行動營造書香校園。
緊接著，團隊發(fā)起人劉超玲主任解釋說明了“信雅教師”閱讀團隊名稱的深度內(nèi)涵。
加入團隊的青年教師團體也開始了踴躍發(fā)言，講述自己在教育工作方面已取得的成績和對于自身未來發(fā)展的規(guī)劃狀況，以及對于閱讀成長的認知。
語文組
語文組的老師們暢所欲言，從自己的教育故事中表達了閱讀的重要性和必要性。教師不光要積極地從書中汲取營養(yǎng)，也要教會學生讀書，真正讓豐富的閱讀成為學生學習中的一個亮點，成為人生路上的一盞明燈。而作為青年教師，既要有對于職業(yè)規(guī)劃的遠大志向，還應當腳踏實地地打好根基，堅持閱讀，才能走得更遠。
數(shù)學組
青年教師邁入教育攻堅時期，會有能力尚且不足的迷茫感，但數(shù)學組的老師們心中依然充滿著對詩和遠方的向往。數(shù)學組的老師們在自己的感受中表達了對教師專業(yè)閱讀的憧憬。身為教師，若讓寫作成為自己生活的一部分，便能在專業(yè)水平方面有所提高。閱讀與寫作，是青年教師對工作的一種近乎虔誠的熱衷。
英語組
閱讀有助于成長，英語組的青年教師們，平日在工作中用來為學生傳道授業(yè)解惑的主要工具就是自己的語言。老師們在教學崗位上不停輸出，鼓勵孩子們持續(xù)學習靠語言，鞭策松懈的孩子們振奮精神靠語言，嘗試跟孩子們做朋友建起溝通的橋梁靠語言，通過閱讀豐富自己的知識儲備，對教學理念進行更新也是青年教師成長道路上尤為重要的一環(huán)。
科學組
科學組的阮樹楠老師認為讀書就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。青年教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學習的樂趣，是富有實踐的智慧教師的明智之舉。
美術(shù)組
美術(shù)組的老師們在自己的分享過程中明確了青年教師是二十一世紀教育事業(yè)的主力軍，繼往開來是我們使命的理念。教師應不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、扎根閱讀、探索教育教學規(guī)律，實現(xiàn)教師遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，無愧一生。
音樂組
音樂組的老師們傳揚著自身對于閱讀的訊息的感悟。教師需要運用閱讀手段加強各方面的修養(yǎng)，提高自我作為。更要懂得合作交流的重要意義。一名教師的成長離不開用扎實苦干的精神態(tài)度對待專業(yè)閱讀，同時學會自我反思則是教師發(fā)展自我的必由之路。閱讀審視自我的精神宛若如酥春雨，潤洗著教師心間塵埃，讓教師職業(yè)成長的道路變得那樣明朗清爽。
體育組
體育組的張希老師明確閱讀之始應當明確目的，并選擇不同的方式方法。教師讀書的行為和過程，是熏陶人、教育人、成長人的重要途徑。人民教師的生活本身就是一部書，要學會讀、能讀、愛讀，從讀中品，在讀中賞。讀出自己的一片天地，讀出自己的一份心情;讀出自己的陽光和雨露，讀出自己的養(yǎng)分和空氣。
信息技術(shù)組
信息技術(shù)組的陳柳老師分享了自己對于閱讀的堅持：隨著信息化、網(wǎng)絡化的迅猛發(fā)展，信息素養(yǎng)作為21世紀個人重要的能力素質(zhì)，為在信息社會更好地生存和發(fā)展，為建設學習型社會，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提供了重要的基礎。當今社會，唯有終身閱讀，才能培養(yǎng)完善的人，只有具備信息素養(yǎng)的人，才能實現(xiàn)終身學習。
活動最后，雷惠敏校長進行總結(jié)發(fā)言，并結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，鼓勵老師們廣泛閱讀、樂于分享，努力靠近光、傳遞光、成為光，相信老師們會在閱讀學習中倍增教育的幸福感、獲得感，保持對教育的激情。
站在巨人的肩上，我們可以看得更遠;以書作墊腳石，我們可以攀得更高。讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行!
