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文欣|擁心理健康 做智慧教師——徐州市文欣路幼兒園
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-02-08 22:08:00    閱讀量:17173次
[摘要]:徐州教育:幼兒教師是人生發(fā)展過程中具有實際意義的第一任老師,只有心理健康的老師才可能教出心理健康的學生。教師也是普通人,同樣有自己的需要和喜怒哀樂,有在應(yīng)對各種壓力和困難時所表

??幼兒教師是人生發(fā)展過程中具有實際意義的第一任老師,只有心理健康的老師才可能教出心理健康的學生。教師也是普通人,同樣有自己的需要和喜怒哀樂,有在應(yīng)對各種壓力和困難時所表現(xiàn)出的心理不適與不良的情緒情感反映。

??一、什么是心理健康

??世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會將心理健康定義為:“身體、智力、情緒十分調(diào)和;適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;有幸福感;在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活”。

??二、幼兒教師心理健康的標準

??1.對教師角色的認同,即具有正確的教育觀念(課程觀、師生觀、教育價值觀和兒童觀)??

??2.認知正常(自己、幼兒)

??3.健康的情緒、情感?

??4.健全的意志品質(zhì)? ?

??5.良好的自我意識

??6.和諧的人際關(guān)系

??7.完整統(tǒng)一的人格

?

??三、幼兒教師心理健康的維護

??1.樹立正確的自我概念

??教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)之一,工作得接受許多人——學生、學生家長、校長、教研員、教育行政主管部門以至整個社會——的直接或間接的檢查和監(jiān)督。所有人都認為自己對教師的工作有評價的權(quán)利。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮。?

??因此,教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。自我概念是個人心目中對自己的印象,包括對自己身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認識。個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念,才能正確認識自己,客觀評價自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,不為自己設(shè)定高不可攀的目標。

??2.正確認識和對待失敗

??自我維護心理健康的能力包括很多方面,如角色調(diào)整的能力、從職業(yè)中獲得滿足和樂趣的能力、免于患上神經(jīng)過敏性焦慮的能力等。而教師對失敗的看法是自我維護心理健康能力的中心因素。?

??正因為教師是“開放”的職業(yè),失敗和過錯發(fā)生的機率就特別大。人無完人,每個人都會犯錯,每個人都會有失敗的經(jīng)歷,關(guān)鍵是看怎么去認識和對待自己的失敗。?

??3.換個角度想問題

??教師有時需要改變思維方式,換個角度考慮問題,也可以說需要適時當一下阿Q。許多教師或許都有過因班上某個學生犯事而受到學校處分這類的經(jīng)歷,其實,教師不必因此過分內(nèi)疚自責——正如教育心理學者張春興所言,有些學生問題“病因根植于家庭,病象顯現(xiàn)于學校,病情惡化于社會”,并非僅僅是由教育失當造成的,教師只要盡到了責任,就可以問心無愧。


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