新春柳月，早春伊始，2月1日、2日，鼓樓區(qū)中小學(xué)心理健康教育老師、區(qū)成長(zhǎng)中心心理咨詢師齊聚九龍，開展為期兩天的專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由教育局德育主任徐瑋主持，誠(chéng)邀江蘇師范大學(xué)心理健康教育中心專職心理咨詢師敬丹螢擔(dān)任主講。
敬老師從“焦點(diǎn)解決短期治療是什么？”“焦點(diǎn)解決短期治療的基礎(chǔ)是什么？”“為什么在學(xué)校尤其好用？”“從哪里開始學(xué)焦點(diǎn)解決？”四個(gè)方面展開了清晰透徹的講解，幫助參會(huì)老師在對(duì)話與體驗(yàn)中，掌握理論知識(shí)，提升務(wù)實(shí)能力，建構(gòu)心理的“解決之道”，深入了解短焦療法在中小學(xué)心理咨詢中的應(yīng)用。
第一小組的老師從“優(yōu)勢(shì)成長(zhǎng)”交流本組收獲與感悟。她們?cè)隈雎牼蠢蠋熤vSFBT時(shí)，不由回憶自己成功時(shí)刻，察覺自己未來(lái)可能性。今后面對(duì)來(lái)訪者咨詢時(shí)，可通過(guò)理性思考、積極行動(dòng)協(xié)助當(dāng)事人解決面臨的困惑與問(wèn)題。
第二小組的老師們結(jié)合生活，用一個(gè)個(gè)小故事詮釋自己對(duì)于短焦療法的理解。她們用親身經(jīng)歷，驗(yàn)證了焦點(diǎn)解決的優(yōu)勢(shì)，促使人際關(guān)系的提升；把培訓(xùn)的收獲應(yīng)用到實(shí)踐，通過(guò)自己的改變給孩子帶來(lái)美好的體驗(yàn)，助力孩子的自主成長(zhǎng)。
第三小組以敬老師課上提供的典型案例為切入口，用情景小劇場(chǎng)的形式，生動(dòng)展示了矛盾的親子關(guān)系、傳統(tǒng)的師生交流及心育教師個(gè)體輔導(dǎo)情境，為參會(huì)教師打開了一個(gè)全新的視角。教育教學(xué)中，我們要發(fā)掘?qū)W生身上“能量和資源”，采取“雙方合作”的方式促進(jìn)學(xué)生心理自助。
第四小組的老師們認(rèn)為，身為心育教師，需要這樣一個(gè)實(shí)用性的流派開展咨詢工作。作為心育老師，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)地傾聽。通過(guò)欣賞、贊美、共情等方式，幫助來(lái)訪者在他們的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)新的意義，建構(gòu)解決之道的助人模式，不斷提升來(lái)訪者心理能量。
第五小組老師們以金句分享的形式，暢談了自己在培訓(xùn)中的收獲。焦點(diǎn)技術(shù)用提問(wèn)的方式幫助來(lái)訪者覺察自己，以邁出一小步鼓勵(lì)來(lái)訪者開始行動(dòng)。這種成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)來(lái)訪者非常重要，可以使得來(lái)訪者更有信心及力量去處理更困難的問(wèn)題，進(jìn)而有助于整個(gè)情況的改變。
第六小組老師們結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷與短焦技術(shù)進(jìn)行交流。分享中，老師們表示咨詢師應(yīng)給予來(lái)訪者更多尊重與希望。當(dāng)來(lái)訪者帶著負(fù)向情緒來(lái)尋求幫助時(shí)，咨詢師應(yīng)協(xié)助來(lái)訪者尋找例外，幫助來(lái)訪者跳脫出充滿問(wèn)題的自己，建構(gòu)另外一個(gè)真實(shí)的自己。
本次活動(dòng)有效促進(jìn)了心育老師的專業(yè)發(fā)展，心理咨詢是一個(gè)過(guò)程，是一段來(lái)訪者與心理咨詢師建立的關(guān)系。愿所有心育老師靜聽年華，將所學(xué)內(nèi)容化為自己的收獲，不斷反思、總結(jié)，感悟解決之道，為鼓樓心育工作的前行增添力量。
