由于疫情，上學期不得不進行線上授課，學生由于各種原因導致語文知識不能很好的掌握。在語文字、詞、句、段等基礎掌握不牢固的情況下進行新課，只會使語文“寶塔”的根基不牢，對以后的學習更會有很大的影響。所以本學期開學初的任務暫時以復習為主，以復習語文字、詞、句、段等基礎知識為主，為了掌握教師的復習情況和學生的具體學習情況，黃集小學周萬偉校長走進三年級語文課堂。
本節(jié)課是陳靜老師的語文復習課，從三、四單元的“語文園地”入手，組織學生對字詞和日積月累進行復習。師：請找出與動作有關的詞語，并大聲讀出來。學生找到了：搖頭晃腦、張牙舞爪等，并以開火車的形式大聲讀了出來。學生在原來學習的基礎上對字詞的把握較為牢固，讀的也很清晰，響亮。日積月累《所見》古詩，學生先讀后背誦，比較熟練。指導學生對重點字“爽”正確書寫，板書規(guī)范、工整，如果學生能實際進行書寫訓練，并加以評價應該會更好。
整節(jié)課學生讀得較為充分，形式也較為多樣化，對字詞的閱讀有了較為深刻的鞏固。聽完課后，周校長提出語文復習課應該從以下幾個方面進行系統(tǒng)的歸類整理與復習：
基礎知識訓練：以拼音、字、詞、句的復習為主。
(1)拼音：重點練習“看拼音寫字、寫詞”。
(2)字：辨析學過的同音字、形近字、多音字。
(3)詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內容以課后生字詞和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓練的類型進行歸類復習。
(4)句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累。(5)標點符號：常用的標點符號的使用。
(6)修辭手法：復習常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。
(7)本學期出現(xiàn)的其他基礎知識。
閱讀訓練：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
(1)按課文內容填空。包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內容。)
(2)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。
做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成。對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?
習作訓練：首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?三讀看有沒有遺漏的要求。
其次是對本冊教材中的每篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。
語文教師應及時進行總結，循序漸進，對癥下藥，才能使語文成績在短暫的復習時間內取得更好的效果。
