新學(xué)期伊始，為了提高教師教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)和教育科研能力，讓老師們更直觀地了解撰寫論文的技巧，進(jìn)一步激發(fā)撰寫論文的興趣，增強(qiáng)科研積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。伊莊鎮(zhèn)洪山幼兒園于2月21日中午積極組織教師學(xué)習(xí)《教師論文寫作的三要》。
通過學(xué)習(xí)我們知道：一、選題要“小題大作”，避免失之于空泛一者，慢讀多思，讀到一個(gè)觀點(diǎn)就要去找自己的教學(xué)案例，養(yǎng)成從理論角度去觀察教學(xué)的習(xí)慣。在理論閱讀中形成正確的教育觀、教學(xué)觀我們就能在小題中看見大作，進(jìn)而寫出大作。
二、論據(jù)要“實(shí)事求是”，避免失之于淺顯在“實(shí)事”中“求是”是我們發(fā)掘案例的重要途徑。實(shí)事，就是能切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知提升的案例；求是，也就是尋求具體案例底層的道理。這就要求我們要找到實(shí)實(shí)在在的做法，并從中發(fā)掘出深刻的道理。
三、論述要“順理成章”，避免失之于雜亂題目是文章之眼，是一篇文章的縮小版，一個(gè)短小的標(biāo)題蘊(yùn)含著我們寫作的內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。
我們只有靜下心來多讀書，擴(kuò)大眼界，豐富專業(yè)知識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，才能達(dá)到“厚積”的境界，也才能實(shí)現(xiàn)“薄發(fā)”的效果。因此，我們需要在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中去感悟、去反思，在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的不斷融合中逐步形成對教育教學(xué)工作規(guī)律性的把握，創(chuàng)造性的駕馭，深刻洞悉、敏銳反應(yīng)及靈活應(yīng)對的綜合能力，從而提升自己的教科研課題研究與論文寫作能力。
通過本次培訓(xùn)，鼓勵(lì)了幼兒園教師建立潛心研究教學(xué)理論，不斷提高教研水平，促進(jìn)綜合素質(zhì)提升的信心。“行成于思，業(yè)精于勤。小小的筆改變不了世界，卻能改變自己！”教師們紛紛表示要積極行動起來，積累教育教學(xué)中的素材，努力提高教學(xué)論文的撰寫能力。
