“欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”，閱讀是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，為進(jìn)一步提高教師專業(yè)化發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，2月23日下午，徐州市碧水灣小學(xué)涵翠書(shū)社四組成員齊聚一堂，進(jìn)行教師讀書(shū)分享活動(dòng)。
首先，張琛主任就單元大任務(wù)情境的基本特征展開(kāi)分享，她指出，單元大任務(wù)的情境設(shè)計(jì)關(guān)注真實(shí)性，具有適切性，注意完整性，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在幫助學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能促進(jìn)其逐步深入思考，在解決真實(shí)情境復(fù)雜任務(wù)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、形成素養(yǎng)。
接著，梁莉老師與大家分享了陳震的《做溫暖的教育者》。書(shū)里說(shuō)到了很多對(duì)教育工作者的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷去進(jìn)行探索的。
最后，滕曉頌校長(zhǎng)分享了李吉林老師的著作《情境教育精要》，從情境課程“四大領(lǐng)域”設(shè)計(jì)的三維基礎(chǔ)——“兒童、知識(shí)、社會(huì)”展開(kāi)精要分享，這三個(gè)維度既是相互獨(dú)立，又是相互關(guān)聯(lián)的，它們都有機(jī)地統(tǒng)一在情境中。她感悟到情境教學(xué)讓學(xué)生真正地走進(jìn)了課堂、拓展了教學(xué)渠道、培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
讀書(shū)開(kāi)啟心智，豐富人生；讀書(shū)積淀學(xué)識(shí)，指點(diǎn)迷津。本次讀書(shū)分享活動(dòng)，推動(dòng)了碧水灣小學(xué)書(shū)香校園建設(shè)。在分享中一起進(jìn)步，在交流中共同超越，善讀明哲，篤學(xué)為師，以書(shū)為伴，潤(rùn)澤心靈！
