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以教研之光,照亮教學(xué)之路——七年級生物學(xué)初教學(xué)研討會在清華中學(xué)舉行
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2023-02-27 11:00:00    閱讀量:18194次
[摘要]:彭城教育:春光明媚,萬物復(fù)蘇。在這個(gè)充滿生機(jī)季節(jié),七年級生物教學(xué)研討會于2023年2月23日在銅山區(qū)清華中學(xué)舉行。銅山區(qū)教師發(fā)展中心生物教研員杜艷麗主持,銅山區(qū)全體七年級生物教師參會。會

  春光明媚,萬物復(fù)蘇。在這個(gè)充滿生機(jī)季節(jié),七年級生物教學(xué)研討會于2023年2月23日在銅山區(qū)清華中學(xué)舉行。銅山區(qū)教師發(fā)展中心生物教研員杜艷麗主持,銅山區(qū)全體七年級生物教師參會。

  會議分為三個(gè)流程,第一項(xiàng)是太山中學(xué)聶文婷老師和清華中學(xué)劉小嬌老師的公開課展示,第二項(xiàng)是魏集中學(xué)李世偉教授分享《對期末考試的幾點(diǎn)思考》,第三項(xiàng)是銅山區(qū)教師發(fā)展中心杜艷麗老師《期末教學(xué)質(zhì)量分析》的講座。

  聶老師執(zhí)教的是《植物體的組成》,用桃花的一段視頻引入,引導(dǎo)分析桃花的器官組成,注重在真實(shí)情境中生成新知。通過對顯微鏡下根尖臨時(shí)裝片真實(shí)圖片的觀察,得出組成根尖的五大組織。接著,聶老師分別利用番茄果實(shí)、甘蔗、花生等生活中常見的實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)新知,得出器官是由不同的組織構(gòu)成的。整堂課從宏觀到微觀,引導(dǎo)學(xué)生理解植物的結(jié)構(gòu)層次。

  劉老師執(zhí)教的是《細(xì)胞的分裂和生長》。劉老師用向日葵的生長視頻引入,圍繞“生物為什么會由小長大?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生猜想在生物體生長的過程中,其結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——細(xì)胞發(fā)生的生理變化。通過設(shè)置疑問,給學(xué)生留下懸念,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。本節(jié)課的知識比較抽象,劉老師利用視頻、圖片和模擬實(shí)驗(yàn)等方式來化抽象為具體,使學(xué)生更好地從微觀到宏觀理解生物生長的原因。

  李教授通過期末試卷的分析和解讀,提出了自己的八點(diǎn)思考。李教授提出的每一點(diǎn)思考都有深度、有高度,值得一線教師反復(fù)閱讀和思考。從理論再回到到實(shí)踐,最后李教授提出了試卷評獎(jiǎng)的要求。一是題目回歸知識,知識演變題目;二是要用新課標(biāo)的維度解讀試題價(jià)值;三是準(zhǔn)確恰當(dāng)找出試題的外顯和內(nèi)隱的條件等。李教授還鼓勵(lì)一線教師要善于思考,在學(xué)習(xí)過程中提取關(guān)鍵信息,積極撰寫教學(xué)論文。短暫的時(shí)間,李教授給一線教師留下了無限的思考。

  杜老師對期末教學(xué)成績作了詳細(xì)的分析,為接下來的教學(xué)工作提出了中肯的建議,如夯實(shí)基礎(chǔ),回歸教材和課標(biāo);強(qiáng)化填空的答題思維訓(xùn)練;提高教學(xué)的針對性等。每一項(xiàng)建議都有豐富的案例,讓一線教師充分感受到了生命豐富的色彩。杜老師提出:教學(xué)理念,決定一節(jié)課的高度;專業(yè)功底,決定一節(jié)課的深度;情感投入,決定一節(jié)課的溫度。

  在教研中不斷思考,在教學(xué)中不斷反思與總結(jié),讓教研之光照亮教學(xué)之路,向著有高度、有深度、有溫度的方向不斷探索。

       圖文:劉小嬌


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