為了落實(shí)“雙減”意見(jiàn)和上級(jí)教育主管部門關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定，積極有效推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高我校體育教育教學(xué)水平和體育教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校在開學(xué)初進(jìn)行了集體備課的大研討，并對(duì)備課的具體內(nèi)容、形式及要求做了具體的安排，特別對(duì)教后記該怎么記、記什么展開討論和交流。
備課是課前準(zhǔn)備的過(guò)程，也是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)應(yīng)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)，也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。備課不等于背課，一字之差相差萬(wàn)里，我們聽(tīng)了很多不同學(xué)科的推門課、教研課、公開課、展示課。好多課給我們的感覺(jué)就是按照教師的事先備好課的流程走下來(lái)，預(yù)設(shè)的課堂也很精彩，環(huán)節(jié)流程也很合理流暢，但總感覺(jué)是學(xué)生在跟著教師的節(jié)奏在走，在課堂生成環(huán)節(jié)處理簡(jiǎn)單。如何處理好預(yù)設(shè)的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)更多的創(chuàng)新生成。這個(gè)問(wèn)題一直困惑一線教師，并制約了教師的專業(yè)發(fā)展同時(shí)也束縛了學(xué)生的開放創(chuàng)新思維釋放。在開學(xué)初備課環(huán)節(jié)把這個(gè)問(wèn)題更好的落實(shí)到具體的課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。我們采用了銅山區(qū)組織骨干教師、學(xué)科帶頭人開展集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)備的備課模式，在復(fù)備時(shí)提出了五個(gè)方面的要求：1標(biāo)出重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)及有比較性、典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便教學(xué)過(guò)程中引起注意。2增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、，對(duì)原教案中過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明、注釋練習(xí)。3改正原教案的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適合本班教學(xué)的教法和學(xué)法4刪除原教案中認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)。5調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序。在復(fù)備環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)原教案的增改調(diào)，淡化標(biāo)和刪，著重個(gè)人復(fù)備過(guò)程中思考的深度。一節(jié)課要有自己的東西，體現(xiàn)自己的專業(yè)水平和個(gè)人魅力特色。讓課堂更加豐滿扎實(shí)。最后，在教后記的如何撰寫展開了交流。針對(duì)課堂教學(xué)中的教法和學(xué)法效果的理性分析，存在的問(wèn)題，目標(biāo)的達(dá)成，效果的總結(jié)。
常言說(shuō)：不打無(wú)備之仗，預(yù)則立，不預(yù)則廢。孩子的健康，我們的責(zé)任。老師們，一個(gè)學(xué)生對(duì)我們來(lái)說(shuō)是幾十分之一。但是對(duì)每個(gè)家庭卻是100%。為了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，為了每個(gè)家庭的幸福。需要我們有備而來(lái)，學(xué)生滿載而歸。
撰稿人：李金娥
