教育是一段富有詩(shī)意的修行，教的是孩子，修的卻是我們自己。教師只有不斷地自我成長(zhǎng)，時(shí)刻地自我覺(jué)察，才能跟上孩子成長(zhǎng)的腳步，才能看見(jiàn)孩子行為背后的心理需要，才能真正做到“你在我面前，而我真的看見(jiàn)了你！”2023年2月27日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)虎腰小學(xué)進(jìn)行了“耘夢(mèng)讀書(shū)交流分享會(huì)”，本次讀書(shū)活動(dòng)由王秀老師分享。王秀老師從三方面談?wù)勊龑?duì)這本書(shū)的看法和觀點(diǎn)。
一、書(shū)香化：校園是師生讀書(shū)的地方。校園里有什么呢？校園里有豐富的知識(shí)，有和諧的環(huán)境。校園是小學(xué)生獨(dú)有的校園嗎？不，教師也同樣擁有校園的權(quán)利。作為讀書(shū)的地方，校園不僅是學(xué)生的，還是教師的。新時(shí)代要求我們教師必須朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，將專業(yè)成長(zhǎng)視為教師發(fā)展的方向，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在校園里盡情的學(xué)習(xí)。
二、人文化：讓校園成為師生生命成長(zhǎng)的精神家園。愛(ài)，是教育的底色。師德是一個(gè)恒久的話題，一個(gè)有師德的教師必定是一位負(fù)責(zé)任的教師。其實(shí)，教育是一個(gè)不斷修行的過(guò)程，作為教師我們只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以德為先，認(rèn)真踐行習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，才能真正在教育這條大路上走得更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)。
三、最優(yōu)化——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ，轉(zhuǎn)變困難學(xué)生需要技巧。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的存在是教學(xué)中的一種常態(tài)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們易受環(huán)境影響，注意力集中時(shí)間較短，感情上比較脆弱，從而成為學(xué)困生，緊緊關(guān)閉心靈之門(mén)。
作為教師，我們要牢記自己的職責(zé)，施德育使命，用溝通、鼓勵(lì)，理解來(lái)讓孩子們?cè)诮處熤異?ài)下健康成長(zhǎng)，沐浴在陽(yáng)光之下，擁抱燦爛生活。
教育原來(lái)如此美好！
