教育是一段富有詩意的修行，教的是孩子，修的卻是我們自己。教師只有不斷地自我成長，時刻地自我覺察，才能跟上孩子成長的腳步，才能看見孩子行為背后的心理需要，才能真正做到“你在我面前，而我真的看見了你！”2023年2月27日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)虎腰小學(xué)進行了“耘夢讀書交流分享會”，本次讀書活動由王秀老師分享。王秀老師從三方面談?wù)勊龑@本書的看法和觀點。
一、書香化：校園是師生讀書的地方。校園里有什么呢？校園里有豐富的知識，有和諧的環(huán)境。校園是小學(xué)生獨有的校園嗎？不，教師也同樣擁有校園的權(quán)利。作為讀書的地方，校園不僅是學(xué)生的，還是教師的。新時代要求我們教師必須朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，將專業(yè)成長視為教師發(fā)展的方向，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在校園里盡情的學(xué)習(xí)。
二、人文化：讓校園成為師生生命成長的精神家園。愛，是教育的底色。師德是一個恒久的話題，一個有師德的教師必定是一位負責(zé)任的教師。其實，教育是一個不斷修行的過程，作為教師我們只有關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以德為先，認真踐行習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”的標準，才能真正在教育這條大路上走得更遠、更長。
三、最優(yōu)化——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) ，轉(zhuǎn)變困難學(xué)生需要技巧。對于教育來說，學(xué)困生的存在是教學(xué)中的一種常態(tài)。小學(xué)生的年齡特點決定了他們易受環(huán)境影響，注意力集中時間較短，感情上比較脆弱，從而成為學(xué)困生，緊緊關(guān)閉心靈之門。
作為教師，我們要牢記自己的職責(zé)，施德育使命，用溝通、鼓勵，理解來讓孩子們在教師之愛下健康成長，沐浴在陽光之下，擁抱燦爛生活。
教育原來如此美好！
