玉兔迎春至，教研花正開。春天是個(gè)播種的季節(jié)，是個(gè)希望的季節(jié)，踏著春天的腳步，桃小教研之花迎著春風(fēng)，靜靜綻放。為進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)課堂増質(zhì)提效目標(biāo)，2月24日，本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文組集體備課展示活動(dòng)如期開展。
活動(dòng)伊始，梅巖老師對(duì)本次年級(jí)組的集體備課內(nèi)容作了簡(jiǎn)要解析和單元整體解讀。本次集體備課內(nèi)容為三年級(jí)下冊(cè)第二單元，本單元圍繞“寓言故事”編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇略讀課文。梅巖老師首先帶著年級(jí)組的老師們一起來(lái)梳理了第二單元的教材，明晰了本單元語(yǔ)文要素和落實(shí)語(yǔ)文要素的落腳點(diǎn)，并從總體介紹了對(duì)第二單元大單元設(shè)計(jì)的初步構(gòu)想以及本單元的任務(wù)框架——“故事角色對(duì)對(duì)碰”、“誰(shuí)的故事更精彩”、“相信你可以講得更多”。緊接著，年級(jí)組的劉暢、拾曉波、韓程程三位老師依次對(duì)這三個(gè)任務(wù)進(jìn)行了講解。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。為使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善、充實(shí)，在三位老師講解的過(guò)程中，年級(jí)組的其他老師本著精益求精的態(tài)度共同研討，各抒己見，在思想的碰撞中一次次擦出精彩的智慧火花。
劉暢老師的對(duì)任務(wù)一進(jìn)行解讀時(shí)，劉曉慧校長(zhǎng)對(duì)“假如鐵罐遇到鹿”這一環(huán)節(jié)的題目提出質(zhì)疑，指出進(jìn)行備課展示的老師需考慮到其他年級(jí)不熟悉二年級(jí)教材這一情況，要對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
韓程程老師針對(duì)主人公心情變化曲線圖這一環(huán)節(jié)提出自己的看法，她認(rèn)為要將部分心情定位在曲線圖上，這樣執(zhí)行性更高，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)更能體會(huì)人物的心情。
拾曉波老師對(duì)任務(wù)二的教學(xué)流程進(jìn)行了細(xì)致講解。她以“發(fā)出通知”的真實(shí)情境，去激發(fā)學(xué)生的思維；以為《守株待兔》創(chuàng)編故事的形式為活動(dòng)載體，去促使學(xué)生更加樂(lè)于參與到“寓言故事秀”這一實(shí)踐活動(dòng)中。在此環(huán)節(jié)中，王莉老師提出要充分利用多媒體技術(shù)巧設(shè)情景，讓學(xué)生樂(lè)于參與到講寓言故事的活動(dòng)中。也有老師認(rèn)為，可以采取“故事新編”的形式讓學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新……老師們的研討愈發(fā)激烈和深入。
任務(wù)三這一環(huán)節(jié)由韓程程老師進(jìn)行講解。其中，梅巖老師指出寓意的理解不能生硬說(shuō)教，可以將日積月累的九個(gè)成語(yǔ)設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，其他老師也提到，可以讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容并鏈接生活闡明自己的理由，既促進(jìn)學(xué)生的思辨能力，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)……大家各抒己見，相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善，活動(dòng)設(shè)計(jì)更加貼近自己的課堂。
春光不負(fù)趕路人，勤奮耕耘方致遠(yuǎn)。新學(xué)期、新起點(diǎn)、新征程，桃小語(yǔ)文教師將以這樣行之有效的教研活動(dòng)為起點(diǎn)，堅(jiān)定教學(xué)研究腳步，落實(shí)新課標(biāo)精神，繼續(xù)潛心育人，爭(zhēng)取在教育路上越走越寬廣。
