游戲點亮孩子童年，游戲啟迪孩子智慧。為推進幼兒園課程游戲化建設，進一步改造教師的專業(yè)知識和能力結構，幫助教師們學會有意識地用專業(yè)眼光來分析兒童行為，找準自身定位。3月1日下午，幼兒園進行了江蘇省課程游戲化“第一步支架回顧”和“第二步支架學習”的系列活動，旨在改造教師的專業(yè)知識和能力結構，讓教師能夠在課程游戲化第二步支架的引領下，研思合一，悟中前行！
活動中，丁金主任首先帶領我們復習了第一步的六支架：改造我們的兒童觀和教育觀的內容。同時強調教師應站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度，內化課程游戲化的認識，推動老師們的兒童觀、教育觀轉變。隨之，我們進行了第二步支架：改造我們的專業(yè)知識和能力結構的學習。在對關鍵詞“專業(yè)知識”和“能力結構”分析之后，正式進入第二步支架的學習。
整場培訓學習氛圍輕松，互動性強，每位教師受益頗多，支架給我們指明了工作的方向，我們要將第二步支架內化于心，外化于行，真正做到“兒童在前”，讓課程變得更加生活化、游戲化。
“幼兒園課程改革的第二步支架”是改造我們的專業(yè)知識和能力。讓我們看到了課程游戲化遞進式的發(fā)展進程和實踐要求，我們以“尋找關鍵詞”解讀、領悟第二步支架中的要點。通過研討活動，初步幫助教師會有意識地用專業(yè)眼光來分析兒童行為，懂得對生活中的各類資源進行改造，找準定位，有所作為或有所不為。我們通過經(jīng)驗分享、問題共策的方式，在覺察中突破、成長。
生活是美好的，學習是快樂的，體驗是多樣的，收獲是豐滿的?；顒幼詈?，園長作了活動的總結，她鼓勵大家在改造兒童觀的前提下，進一步改造專業(yè)知識和能力結構，在《指南》《綱要》的指導下，讓幼兒園的課程變得更加生活化、游戲化。馬幼人將一步一腳印，立足于支架，行走在課程游戲化的道路上。
