隨著課程游戲化課程的不斷推進(jìn)，孩子的“深度學(xué)習(xí)”受到了老師們的關(guān)注。深度學(xué)習(xí)是幼兒自然的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，是主動(dòng)的、興奮的、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是其身心整合參與的過(guò)程。老師只有在研究孩子、觀察孩子的基礎(chǔ)上才能連接真實(shí)世界且符合孩子現(xiàn)實(shí)需要的學(xué)習(xí)，才能最大限度促發(fā)深度學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)生。2023年3月3日中午，馬坡鎮(zhèn)前八段幼兒園教師共同學(xué)習(xí)江蘇省教育科學(xué)研究院幼兒教育與特殊教育研究所落實(shí)《評(píng)估指南》系列公益學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)之“支持和拓展每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)”。
根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，胡主任組織各班老師開(kāi)展教研活動(dòng)，每位老師相互學(xué)習(xí)交流，對(duì)教師如何追隨幼兒興趣生成的課程活動(dòng)?如何解讀兒童行為背后的意圖?如何支持和拓展每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)？教師支持行為背后的理念、值得學(xué)習(xí)的地方……等進(jìn)行了思考和探討。
在教研中，教師們敞開(kāi)自我，各抒己見(jiàn)，分享各班日常觀察到的有價(jià)值的游戲，從主題來(lái)源、項(xiàng)目推進(jìn)、幼兒深度學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式、教師支持策略等進(jìn)行分享交流。接下來(lái)共同探討主題游戲中教師的角色定位、幼兒深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、核心價(jià)值的挖掘等方面的問(wèn)題，進(jìn)一步梳理活動(dòng)推進(jìn)的策略，認(rèn)識(shí)幼兒深度學(xué)習(xí)的價(jià)值，展開(kāi)了腦力激蕩的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
通過(guò)此次教研活動(dòng)，老師們逐漸變“用眼看”為“用心看”，努力發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒在生活、游戲等方面的興趣及價(jià)值所在，并適時(shí)追隨、適宜引導(dǎo)，以參與者的角色與幼兒共同探究，為幼兒的深度學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，提供更有效的師幼互動(dòng)。
撰寫(xiě)：王培培
攝影：各班教師
審核：秦起
