總有一種溫暖，讓我們感動(dòng)；

  溫暖相伴，不斷前行。

  3月2日下午2點(diǎn)，津浦西路小學(xué)二2班楚楊媽媽一進(jìn)校園就被全班的小朋友緊緊簇?fù)怼Ｒ咔榈脑?，她已?jīng)一段時(shí)間沒(méi)來(lái)學(xué)校了。曾經(jīng)一年半的陪讀生活，讓她和兒子班級(jí)的每個(gè)小朋友都建立了深厚的感情。作為一位自閉癥孩子的媽媽，她喜歡并感謝這一群天真友善的孩子，更深深地感激一年多來(lái)學(xué)校和老師對(duì)兒子的接納、關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。今天她送來(lái)的兩面錦旗、一封感謝信和百冊(cè)圖書(shū)，表達(dá)了對(duì)學(xué)校最誠(chéng)摯的謝意。

  感謝信里的字字句句發(fā)自肺腑，講述著津西每天都在發(fā)生的最平凡的融合教育故事 。這份對(duì)學(xué)校的信任與認(rèn)可，也讓老師們倍受感動(dòng)。

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
  您好，我是貴校2021級(jí)一名特殊學(xué)生王楚揚(yáng)的母親。首先我代表全家向?qū)W校表示最衷心的感謝！
  作為一名特殊兒童，能夠進(jìn)入普小就讀，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)原是遙不可及的事情。種種因緣巧合，很幸遠(yuǎn)我的孩子有了一個(gè)難得可貴的機(jī)會(huì)，來(lái)到津浦西路小學(xué)，能夠來(lái)到這里學(xué)習(xí)，感受活潑溫暖的校園氛圍，讓我們家長(zhǎng)有著太多的感激與感動(dòng)。
  由于孩子自理能力和認(rèn)知水平不足,作為母親我申請(qǐng)了陪讀。開(kāi)學(xué)前幾天，我焦慮不安，夜不能寐，擔(dān)心孩子影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),擔(dān)心同學(xué)們對(duì)孩子會(huì)另眼相待……懷著忐忑不安的心情，我們來(lái)到一年級(jí)(2)班。為了幫助好能夠盡可能的安心坐住，不影響到別的同學(xué)。我準(zhǔn)備了視覺(jué)流程卡代幣卡，強(qiáng)化物等等，這些可以有效地減少情緒的產(chǎn)生。作為陪讀老師的角色，我需要幫助孩子熟悉環(huán)境，輔助學(xué)習(xí)，更多的是和小朋友建立友誼，并積極與班主任以及其他任課老師做好溝通工作?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了。這一年中，我切實(shí)地感受到津浦西路小學(xué)，從校長(zhǎng)、教師到校門(mén)口的保安師傅，對(duì)我們特殊兒童的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。我更有幸分入一年級(jí)(2)班，感謝作為班主任的劉淑然老師。劉老師對(duì)孩子愛(ài)護(hù)有加，從來(lái)不會(huì)帶有色眼睛看待孩子。上課經(jīng)常點(diǎn)名讓孩子回答問(wèn)題，有時(shí)楚楊說(shuō)話聲音小，劉老師就會(huì)耐心等待，給孩子多一次機(jī)會(huì)，每次回答后，都會(huì)讓班級(jí)里的同學(xué)大聲鼓掌，給孩子積極的鼓勵(lì)。為了不讓楚楊感受到孤單，下課時(shí)，劉老師也特別交代同學(xué)們多多照顧楚楊，多和楚楊一起玩。孩子和我都切身感受到了那份濃濃的關(guān)愛(ài)。老師的細(xì)心照顧，同學(xué)們的真誠(chéng)相待，我們感受到是被接納的，楚楊也在這里心情愉悅，情緒穩(wěn)定，這徹底打消了我入校時(shí)的顧慮。
  不僅是班主任劉老師，數(shù)學(xué)張穎老師，身為特教專業(yè)出身的她，對(duì)我們這個(gè)群體更加熟悉。比如如何發(fā)指令?如何輔助孩子?孩子對(duì)于這個(gè)題目不懂，張老師能夠準(zhǔn)確判定是哪里出的問(wèn)題。楚楊接受的慢，但張老師從不急躁總是耐心細(xì)致地給孩子講解指導(dǎo)。還有體育、音樂(lè)、美術(shù)各科老師對(duì)我們都給予無(wú)微在的照顧。
  學(xué)校負(fù)責(zé)融合教育的劉海寧老師更是給了我們很大的幫助。劉海寧老師深知特殊兒童的內(nèi)心需求及情感變化，知道楚楊有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些情緒問(wèn)題，劉老師經(jīng)常陪伴楚楊，帶他去學(xué)校的融合資源教室學(xué)習(xí)活動(dòng)。資源教室的學(xué)習(xí)工具非常豐富，感統(tǒng)器材、蒙氏教具、故事書(shū)等等，有了資源教室，孩子有了一個(gè)放松的空間和自由的天地。劉老師經(jīng)常在資源教室里訓(xùn)練楚楊的觀察、表達(dá)和動(dòng)手能力，孩子非常喜愛(ài)在融合教室里學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)，我們深感欣慰和感謝，謝謝劉老師對(duì)孩子專業(yè)的指導(dǎo)和教育。
  還有楊校長(zhǎng)和大隊(duì)輔導(dǎo)員陳老師，疫情期間經(jīng)常排隊(duì)進(jìn)行核酸檢測(cè)，孩子有時(shí)不配合工作，楊校長(zhǎng)和陳老師都會(huì)在旁邊耐心安撫孩子情緒，不僅對(duì)楚楊如此，其他年級(jí)的特殊兒童都得到了楊校長(zhǎng)和陳老師的耐心安撫與真心接納。這一切讓我深深體會(huì)到一進(jìn)校門(mén)就能看見(jiàn)的學(xué)校倡導(dǎo)的那句話——過(guò)一種完整幸福的教育生活。
  是的，津浦西路小學(xué)的老師們用實(shí)際行動(dòng)切切實(shí)實(shí)地做到了教育公平、因材施教。學(xué)校教育的所有合力都溫柔地指向一個(gè)目標(biāo)：一切為了孩子，為了一切孩子。
  最后再次感謝津浦西路小學(xué)全體教師給予我們特殊兒童的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，感激之情無(wú)以表達(dá)，謹(jǐn)祝愿學(xué)校越辦越好，老師們身體健康!

2023年2月8日

  錦旗和感謝信是褒獎(jiǎng)，是肯定，更是責(zé)任和鞭策。作為徐州市首批融合教育示范校和2022年教育部與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)遴選的“中國(guó)融合教育推進(jìn)：教師專業(yè)能力提升”項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校將繼續(xù)依托“云龍區(qū)融合教育資源中心”的專業(yè)支持，聯(lián)合專家團(tuán)隊(duì)、資源教師、班主任、任課老師、家長(zhǎng)的力量，將這份感恩轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，不忘初心，始終牢記新時(shí)代育人使命，用愛(ài)和專業(yè)讓每一個(gè)兒童都有人生出彩的機(jī)會(huì)，為每一個(gè)兒童的幸福人生奠基。