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統(tǒng)整關(guān)聯(lián)大單元 學(xué)思研習(xí)促成長——記銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)“大單元教學(xué)”專題研習(xí)活動(dòng)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2023-03-03 21:37:00    閱讀量:17188次
[摘要]:彭城教育:為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,更好地在語文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng),探尋“情境—任務(wù)—活動(dòng)”引領(lǐng)下大單元教學(xué)的實(shí)施路徑,提升學(xué)校教師對“素養(yǎng)導(dǎo)向

  為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,更好地在語文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng),探尋“情境—任務(wù)—活動(dòng)”引領(lǐng)下大單元教學(xué)的實(shí)施路徑,提升學(xué)校教師對“素養(yǎng)導(dǎo)向下語文課堂教學(xué)實(shí)施”的理解和大單元整體教學(xué)的實(shí)踐能力,2023年3月1日上午,銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)在報(bào)告廳舉辦了 “大單元教學(xué)”專題研習(xí)活動(dòng),學(xué)校全體語文教師和全鎮(zhèn)其他兄弟學(xué)校部分骨干教師參與了本次研習(xí),本次研習(xí)活動(dòng)由教科室車飛主任主持。

  活動(dòng)伊始,為了方便老師們了解執(zhí)教單元的構(gòu)成,同時(shí)也為了老師們提前了解設(shè)計(jì)意圖,幫助老師們更高效地完成今研習(xí)活動(dòng),車主任圍繞素養(yǎng)導(dǎo)向,結(jié)合大單元教學(xué)的實(shí)施路徑,從“情境”“任務(wù)”“活動(dòng)”三個(gè)方面,對三年級下冊第一單元教學(xué)的構(gòu)思與實(shí)施進(jìn)行了介紹。

  車主任提到,大單元整合教學(xué)需建立在大情景的基礎(chǔ)之上,通過任務(wù)群進(jìn)行驅(qū)動(dòng),以多種相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)整。他和他的教研團(tuán)隊(duì)以“可愛的生靈”為情境,將閱讀、理解、積累、表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)整在“尋找可愛的小生靈”這一大任務(wù)中,通過“親近身邊的小生靈”“活在詩文里的小生靈”“創(chuàng)意秀場:可愛的朋友”三個(gè)任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、喜愛自然、尊重自然,引導(dǎo)讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美生動(dòng),學(xué)會(huì)觀察身邊的生靈朋友,并學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式表達(dá)對生靈的喜愛,從而激發(fā)學(xué)生對生命的尊重。本次研習(xí)活動(dòng)根據(jù)這些任務(wù)和活動(dòng),主要進(jìn)行了四節(jié)教學(xué)展示。

  第一位執(zhí)教的老師是王嵐老師,她負(fù)責(zé)的課是任務(wù)一中的活動(dòng)一“聊聊春游去哪兒”,王老師將口語交際《春游去哪兒玩》前置,從聊聊到哪里春游開始,然后自然而然地過渡到對身邊小生靈的關(guān)注,激活學(xué)生原有的生活體驗(yàn),把學(xué)生真實(shí)的生活引入本單元的學(xué)習(xí),同時(shí)也為后面的習(xí)作積累素材。王嵐老師在本堂課的教學(xué)中善用、巧用情境創(chuàng)設(shè),和學(xué)生們一起在情境中解決問題,鍛煉口語,為整個(gè)單元教學(xué)開啟了一扇通向大自然的大門。

  第二位上場的是喻孟老師,負(fù)責(zé)任務(wù)二中的活動(dòng)一“燕子飛啊飛”,執(zhí)教課題為本單元的第2課《燕子》。本課緊緊圍繞單元語文要素展開教學(xué),從整體感知入手,并輔以重點(diǎn)詞語進(jìn)行突破,圖文結(jié)合,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使孩子在輕松愉快的課堂氛圍中感受到了燕子的活潑與可愛,感受名家筆下的生靈的可愛與美好,感悟名家對生靈的喜愛之情,學(xué)習(xí)如何對一種生靈朋友進(jìn)行文學(xué)的觀察和個(gè)性化的表達(dá)。

  接下來展示的老師是陳佩佩老師,將汪曾祺的《昆蟲備忘錄》演繹為任務(wù)二中的活動(dòng)三“那群小蟲子的秘密”。教學(xué)過程中,陳老師從整體到部分,抓住“備忘錄”一詞,以生為本,讓學(xué)生體會(huì)什么是“備忘錄”、“備忘錄”里有什么。陳老師圍繞自讀要求,緊緊扣住“特征”和“有趣”兩個(gè)關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,并且激發(fā)學(xué)生為自己喜愛的生靈制作自己的“生靈備忘錄”,從而為單元整合設(shè)計(jì)中后面的作文教學(xué)做了一定鋪墊。

  研習(xí)活動(dòng)的最后一課則是任務(wù)三“創(chuàng)意秀場:可愛的朋友”,由張倩老師執(zhí)教。本課的設(shè)計(jì)和本單元的主題一脈相承,用獨(dú)特的展示方式和創(chuàng)意的教學(xué)方法,讓孩子們參與其中,樂在其中,讓學(xué)生們更加樂于觀察事物、探索事物,并能主動(dòng)積極地將觀察轉(zhuǎn)化為表達(dá)。教學(xué)中,張老師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己觀察周圍的世界,不拘形式地寫下自己的見聞、感受、想象,這樣的觀察手記是個(gè)性化的表達(dá),將展現(xiàn)兒童眼中真實(shí)的世界。

  在此次的大單元整合課堂教學(xué)展示時(shí),幾位教師用整體化與系列化的教學(xué)模式詮釋了單元整體教學(xué)的內(nèi)涵,以踐行“學(xué)、研、思、悟、行”的理念彰顯教研團(tuán)隊(duì)抱團(tuán)發(fā)展的魅力,讓真實(shí)的教學(xué)、真正的教育在實(shí)踐大單元教學(xué)的路上盡顯風(fēng)采,為其他語文老師們開闊了語文單元主題教學(xué)的視野。

  房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教研團(tuán)隊(duì)在整個(gè)系列教研活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作,互促互進(jìn)。在一次次高質(zhì)量的磨課與研討中,老師們以“大單元”為基點(diǎn),緊扣“可愛的生靈”的人文主題,在教學(xué)上整體把握,系統(tǒng)整合,同中有異,異中有同,凸顯了大單元的整體教學(xué)智慧。

  會(huì)前,與會(huì)老師準(zhǔn)時(shí)簽到。會(huì)中,各位到場教師都認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行深度學(xué)習(xí),所有老師都收獲滿滿。

  經(jīng)過此次學(xué)習(xí),房小的語文教師們受益頗深,各位教師們將繼續(xù)本著求真務(wù)實(shí)的精神,在對新課程標(biāo)準(zhǔn)的探索和實(shí)踐中再接再厲,借大單元之力促使房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的語文教研工作更上一層樓!

撰稿:張璨

審稿:車飛


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