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【拾幼?新教育】我手繪我心,用筆寫碎事——徐州市拾屯中心幼兒園新教育生命敘事展播
信息來(lái)自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時(shí)間:2023-03-06 18:32:00    閱讀量:17623次
[摘要]:徐州教育:2023年2月10日,在我園楊老師的帶領(lǐng)下,開展新教育生命敘事培訓(xùn)活動(dòng)。一、概念新教育認(rèn)為,生命就是書寫一個(gè)故事。從事教師職業(yè),就是把教育作為自己故事的主旨,有省察地書寫自己的

  2023年2月10日,在我園楊老師的帶領(lǐng)下,開展新教育生命敘事培訓(xùn)活動(dòng)。

  一、概念   

  新教育認(rèn)為,生命就是書寫一個(gè)故事。從事教師職業(yè),就是把教育作為自己故事的主旨,有省察地書寫自己的生命故事。

  教育敘事是指教師或教育研究者敘述發(fā)生在教育中的故事,陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,包括即時(shí)性反思、教學(xué)日記、個(gè)人筆記、自傳、隨筆、書信、博文。教育敘事記錄的是教師心靈的成長(zhǎng)軌跡,道出的是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。

  二、特征

  1.故事性。講述自己的教育故事。強(qiáng)調(diào)故事的整體性、豐富性和情境性新教育認(rèn)為,教育生活是師生生命的歷程。

  2.生命性。強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的關(guān)注,始終指向生命成長(zhǎng):幸福完整。文章是寫出來(lái)的,更是做出來(lái)的。用文字寫出來(lái)的是故事,用生命寫出來(lái)的是人生。新教育認(rèn)為,生命敘事就是“真實(shí)的生命在燃燒”。

  三、價(jià)值

  1.化解困惑,提煉經(jīng)驗(yàn)

  2.分享交流,記載歷史

  3.自我發(fā)現(xiàn),自我成全

  四、分類

  1.生命成長(zhǎng)敘事

  2.完美教室敘事

  3.卓越課程敘事

  4.每月一事敘事

  5.書香班級(jí)敘事

  6.家校共育敘事

  7.理想課堂敘事

  五、手法

  生命成長(zhǎng)敘事:主要記述一個(gè)教師生命覺醒、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)發(fā)展的歷程、重大事件、主要成績(jī)和成長(zhǎng)感悟。

  內(nèi)容架構(gòu):

  1.職業(yè)認(rèn)同--相遇大事件(一本書、一句話、一件事、一個(gè)人),生命覺醒、加深認(rèn)同

  2.專業(yè)發(fā)展:專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往(專業(yè)實(shí)踐)

  3.專業(yè)成長(zhǎng):成績(jī)和生命體認(rèn)

  六、方式

  先敘后議、先議后敘、夾敘夾議

  七、話語(yǔ)

  新教育化:尋找屬于自己的句子。

  生命敘事,就是“詩(shī)”與“思”交織出一個(gè)或完整或破碎的“史”。

  任何生命,最初都蘊(yùn)含著無(wú)窮的生命力和可能性,蘊(yùn)含了獨(dú)特的生命密碼,這是生命的浪漫階段。但是,當(dāng)生命被拋入世界,或者被拋入職業(yè)之中,往往會(huì)經(jīng)歷各種各樣的迷失?;蛎允в诿麍?chǎng),或迷失于另外的各種喧囂之中,生命的可能性因此被抑制,人往往找不到自己。

  因此,生命必須經(jīng)歷一個(gè)不斷的思的過(guò)程,這是生命的精確階段。

  生命通過(guò)反思,梳理,不斷明確方向,拒絕各種誘惑,從而不斷地蓬勃向前。最終,生命仍然會(huì)朝向詩(shī)的方向,在詩(shī)與思的交織中,進(jìn)入真正的自由之境,并唱出一首偉大的歌,這是生命的綜合階段。

  教師的職業(yè)史,也是這樣的一個(gè)詩(shī)與思交織的過(guò)程,或者說(shuō),也是一個(gè)“浪漫-精確-綜合”不斷交織循環(huán)的過(guò)程。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō),當(dāng)一些理念漸被遺忘,復(fù)又提起時(shí)候,它是新的;當(dāng)一些理念只被人說(shuō),今被人做的時(shí)候,它是新的;當(dāng)一些理念由模糊走向清晰,由貧乏走向豐富的時(shí)候,它就是新的;當(dāng)一些理念由舊時(shí)的背景運(yùn)用到現(xiàn)在的背景去續(xù)承,去發(fā)揚(yáng),去創(chuàng)新的時(shí)候,它就是新的。通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到教育生活是師生生命的歷程。新教育人通過(guò)教育生活演繹的是自己的生命。新教育人的生命敘事是“努力著將‘對(duì)活著的珍愛’一點(diǎn)一滴轉(zhuǎn)化為有意義的生命痕跡?!毙陆逃松鼣⑹碌难哉f(shuō)對(duì)象就是自己的生命。新教育人的生命敘事是用生命言說(shuō)的,是生命在場(chǎng)的言說(shuō),言說(shuō)的過(guò)程中伴隨著清醒、強(qiáng)烈、深刻、細(xì)膩、持續(xù)的生命體驗(yàn)。

新教育是一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在今后的教育教學(xué)中,我們會(huì)運(yùn)用這些方法,持之以恒地記錄與學(xué)生一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,書寫自己的生命傳奇。

 

 


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