以書籍為燈塔，人們不斷開掘、延展生活的光譜。作為老師更是需要不斷讀書，不斷思考學(xué)習(xí)，我園讀書活動也一直在進行中，雅閱書社的每一位成員也始終為之堅持。本次閱讀的是《幼兒園課程概論》第八章，主持人郭老師組織老師們進行線上簽到活動，并拋出了第一個問題：請嘗試用自己的方式比較書中六種經(jīng)典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發(fā)？
針對這一問題，老師們紛紛表達了自己的見解。在教育活動中，要把兒童看作是具有獨立人格的人，是生活在社會中的現(xiàn)實的人，是具有主觀能動性的人，要尊重兒童的人格，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律、年齡特點及兒童權(quán)利，反對單向灌輸，注重兒童自主性、主動性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，注重幼兒在行動中、操作中獲得直接經(jīng)驗，最終促進幼兒身心全面發(fā)展。緊接著主持人郭老師給老師們又提出了新的問題：適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學(xué)習(xí)“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個現(xiàn)象？那么在探索園本化、班本化的教育實踐中，“活教育”對你有什么啟發(fā)？
大家對問題進行了分享和交流，發(fā)言熱情十分高漲。老師們兒童是有能力的學(xué)習(xí)者，我們教師提供支持引導(dǎo)觀察和幫助?！按笞匀淮笊鐣际腔罱滩?，看到了教育資源，課程資源之多，重要的是教師發(fā)現(xiàn)的眼睛及課程行動力！”郭老師總結(jié)并提出了最后一個問題：從高寬課程的四個發(fā)展階段，聯(lián)系實踐簡述你對幼兒園課程開發(fā)過程的認識與思考。
老師們對此問題暢所欲言，分享了自己的意見。在幼兒園的教育生活中，我們重視師幼間的積極互動，營造一個支持兒童主動學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個兒童自由探索、心情愉悅、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。
最是書香能致遠，讓我們與書籍攜手同行，開啟教育生涯的心靈之旅。讓我們的教育充滿智慧，讓我們的教育一路書香！
通訊員：夏寧蔚
