??冬去春來，歲歲年年。時間，是最美的情話，從一年級遇見班級的小可愛們到現(xiàn)在，四年多的光陰彈指一瞬，留給我的，是愛、是感動、是陪伴、是成長……在歲月長河中，回憶翻江蹈海而來，在徐徐地倒帶中，聽，有花開的聲音……
??聽，團隊榮譽之花開了
??一年級，我們相逢了，我們之間的故事也因此開始。一年級上學期，我們學校如火如荼地開展了“校長杯足球賽”，班級里的小可愛們各個斗志滿滿，足球愛好者們自發(fā)的組織了一只籃球隊。隊員們每場比賽都非常精采，有很多的精彩瞬間，但是，有一幕是我至今難忘的，那就是我勇敢的小宇同學帶給我的感動。
??小宇是我們班足球隊的主力隊員，又高大又強壯，傳球、射門都是他的強項。班級的集體榮譽感特別強，隊員相互的配合也很默契，連續(xù)幾日的角逐賽，一個年級十六個比賽隊，我們班直沖最后總決賽。總決賽中場休息時，來校參觀的小宇媽媽緊緊地抱住了小宇，希望他能下場。原來，小宇在前一天晚上騎車時不慎摔倒，膝蓋受了傷，涂了藥用紗布包住了傷口。為了小宇的身體健康考慮，小宇的媽媽本來不想小宇參加今天的比賽，但是小宇說：“我是班級足球隊的主力隊員，足球隊沒了我，我不放心，我要為班級把冠軍大獎杯贏回來！”就這樣懷揣著強烈的集體榮譽感，小宇堅持了一天的比賽。退掉黑色的膝蓋關節(jié)保護套，鮮血已經(jīng)染紅了小宇膝蓋上的紗布，小宇的媽媽落淚了，知道實情后，同學們落淚了，我們老師也落淚了……被小宇激勵的足球小將們接下來的比賽更加團結、更加努力、更加專注，在場的啦啦隊們也拼命地為足球小將們助威吶喊。
??當冠軍的大獎杯被我們班的足球小將們高高舉起時，歡呼中，孩子們紛紛把小宇抱住，“耶！”、“冠軍是我們！”、“我們贏啦！”……
??是的，我們班贏了！小宇贏了！小宇的努力勇敢和團隊榮譽感，感染著班級里的每一個同學，也深深地感染了我。紗布火紅的鮮血和金燦燦的大獎杯在綠茵場上顯得那么的奪目。
??聽，團隊榮譽之花開了，靜悄悄地，開在了紗布上、開在了獎杯上、開在了綠茵場上、開在了每一個人的心中……
??聽，學友互助之花開了
??二年級，是學友互助教學范式初現(xiàn)成果的一年。一年級初始，為培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力，我對班級的孩子們進行了“學友互助”培訓，每一位同學都是小老師。經(jīng)過一年的學友互助教學范式的培訓，班級里的小老師們已經(jīng)講課講得有模有樣。
??改變頗深的是班級的小正同學。依稀記得初見他時的模樣，皮膚黝黑黝黑的，發(fā)現(xiàn)你在看他時，總是不好意思地低頭嘿嘿笑，撓撓自己的小腦袋。在我眼中，小正是位很聰明的好孩子，但是不善于表達自己，從來不舉手回答問題，著急緊張時還有點小結巴。我把小正正式選拔任命為組內的小老師，作為學習帶頭人，他既是學生，又要給別的同學當小老師；他既要帶頭學習，又要幫助其他同學一起進步，正所謂“小手拉小手，學習大步走”。這里的“小手拉小手”既有組內的師徒結對，又有組間的相互合作和競爭。當然，小老師們的職責也很多：1.督促小徒弟完成課堂中相互交流的口頭作業(yè)和課后完成的書面作業(yè)。2.師徒間互檢作業(yè)，小老師填寫徒弟的學習情況記錄單。3.充當小老師的角色，幫助解決小徒弟學習中的困難。4.和小徒弟一起完成學習任務，共同進步。
??這些職責保證了小老師和小徒弟一起學習，一起作業(yè)，一起檢查，使“學友共生”貫穿在學習的每個環(huán)節(jié)之中。
??一年下來，小正自信又樂觀，臉上經(jīng)常掛著自信的微笑，上臺講題時自信滿滿，頗有“老師范兒”！還獲得了學?！靶≈v師”的優(yōu)秀榮譽呢！
??像小正這樣的同學還有很多，“學友互助”幫助了班級里的孩子建立了自信，提高了數(shù)學表達能力，將學習的舞臺真正交給了學生，讓學生做了學習的主人。
??聽，學友互助之花開了，靜悄悄地，開在了講臺上、開在了教室里、開在了老師肯定的目光中、開在了每一個學生自信的微笑里……
??聽，師生情誼之花開了
??三年級是充滿離別的一年。那一年，因為我懷孕身體又不好，保胎加生寶寶，大半年沒和我們班學生見面。而那些來得及和來不及見面的時光，卻見證了我們師生濃濃的情誼，帶給我的，也是滿滿的感動。
??個人身體的原因，醫(yī)生讓我臥床靜臥，不能下床，因此不能到校，不能再見一見我的小可愛們，也沒來得及給孩子們說一聲“再見”、說一聲“等我回來”。正是突然間的“不告而別”，思念就像陳釀，隨著時間的沉淀，愈發(fā)濃郁。隔三岔五的慰問，暖心的小視頻鼓勵，都讓躺在床上不能動彈的我感動滿滿，熱淚盈眶?！袄蠋熌煤眯菹ⅰ保袄蠋熌⒁馍眢w”，“老師您要愛自己”，“老師我們等你回來”，還有小涵和小錦專門拍的視頻，給我愛的鼓勵……溫暖的話語像冬日里的暖陽，溫暖著我的心房。
??平日里，總是老師對學生的悉心關懷，現(xiàn)在，感受到的，是孩子對我濃烈的思念與愛，這份深深的師生情誼，不禁使我動容，是啊，正如夸美紐斯所說，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，職業(yè)的神圣感來源于我們師生在歲月里彼此心間互相的愛和關懷。曾以為，這便是孩子們對我愛的最強有力的表達了，沒想到，驚喜還在后面。
??伴隨著時間的流逝，懷著對孩子們的思念，我也迎來了產(chǎn)假的結束，迎來了再次見到寶貝們的時刻，沒想到的是，讓我記憶終身的“大場面”來了。到校第一天，一群小可愛在辦公室門口“偷看”我，確定是我后，一個孩子對我說，“老師您等一下去教室哦”，“老師我?guī)ソ淌摇薄ｋS后，在一個同學的帶領下，我來到了教室門口，輕輕的推開門，不禁眼前一亮：所有的同學整整齊齊的坐在座位上一動不動，滿臉純真的笑，眼里有光、有期待、有愛，我們彼此互相看了良久，一位同學帶頭說“歡迎老師回家！”是的，我征住了，比求婚的感動還要多！孩子們自發(fā)的組織了歡迎大會，沒有用家里的一分錢，用他們自己最樸實無華卻情誼萬金的方式，就這樣，用整整齊齊的坐姿迎接了我的到來！
??隨后，孩子們一直圍著我，一直跟著我，各種歡呼雀躍，好多女孩子都哭了，說著想我的話語，遞上來的歡迎信也是滿載著他們的深深情誼：“人見人愛、花見花開的陶老師……”感覺是自己的媽媽好久沒回家，突然回家了，那種深切的思念。是啊！他們明明就是我自己的孩子呀！不是親生，又勝似親生！孩子們的世界很簡單，孩子們的感情很純粹，暖暖的小舉動，讓我的生命因此溫暖。
??聽，師生情誼之花開了，靜悄悄地，開在了教室里、開在了賀卡上、開在了一條條暖心的慰問語里、開在了師生彼此的心中……
??聽，相互欣賞之花開了
??四年級，孩子們的相處開始有了微妙的變化。四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能迅速發(fā)展和完善的關鍵期，孩子的學習能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學習能力和情感能力的重要時期。而我的孩子們也迎來了情感上新的變化。班級里開始“謠傳”誰喜歡誰，誰是誰的女朋友，誰是誰的男朋友。還有家長向我“求助”，因為自己的孩子被各種傳言困擾，委屈地哭了一夜。
??第二天來到學校，單獨找多個同學聊天，基本了解了事情的原委。發(fā)現(xiàn)事件的“男女主角”們，全是我們班的在學業(yè)上出類拔萃的學生。這些學生成績優(yōu)秀、樂于助人、德智體美勞全面發(fā)展。各方面的優(yōu)秀的他們，當然是老師、家長眼中的“好孩子”，同樣，他們也是同學們眼中的榜樣人物。
??因為欣賞，不善于表達情感的孩子們將這種情感表達成了“男女朋友”。為此，通過單獨聊天和主題班會的形式為孩子們解決情感上的困擾，以及表達感情的正確方式方法，幫助孩子吹散“情感霧霾”，更加清晰的認識同學之間相互的情誼。同學之間應該友愛互助、互相學習、共同進步?！芭钌橹校环龆薄?，與優(yōu)秀者同行，遇見更好的自己。當你與優(yōu)秀的人在一起，你會受其耳濡目染，渾身充滿力量，因為優(yōu)秀的人時時刻刻在傳遞著積極向上的正能量，激勵你堅持不懈奔向遠方。
??聽，相互欣賞之花開了，靜悄悄地，開在了小紙條里、開在了孩子們的對話里、開在了淚水與歡笑中、也開在了同學之間欣賞的眼神中……
??品一朵朵花的綻放，感一縷縷愛的美妙
??時間流逝地好快，現(xiàn)在已是五年級，當年身高及腰的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)和我差不多高了?；厥淄拢炜罩械脑贫涠枷袷呛⒆觽儬N爛的笑臉。我們相逢于明媚的夏日，也終將離別于那個璀燦的夏天。新教育的核心理念是“過一種幸福完整的生活”，在教育實踐中，我作為老師，和班級里的孩子一起，彼此給與對方幸福的點滴。
??正如卞之琳《斷章》中的相對性哲學，我們又何嘗不是在溫暖了孩子的夢的同時，被孩子們回饋的愛所包圍，在內心最柔軟的角落，是教師職業(yè)崇高性帶給我們的無私的愛和無限的感動。
??品一朵朵花的綻放，感一縷縷愛的美妙。我們的故事還在繼續(xù)，聽，有花開的聲音……
??你站在橋上看風景，
??看風景的人在樓上看你。
??明月裝飾了你的窗子，
??你裝飾了別人的夢。
??——卞之琳《斷章》
??陶雪，碩士研究生，泉山區(qū)優(yōu)秀教師?，F(xiàn)任徐州市少華街第二小學數(shù)學教師。從教以來，始終秉承熱愛教育事業(yè)、熱愛每一位孩子的教育理念。主持徐州市第十三期教學研究課題、市個人課題；所撰寫的多篇論文在省級期刊發(fā)表、多次獲泉山區(qū)獎項；所授課程在區(qū)優(yōu)質課評比中獲獎；指導的學生獲得優(yōu)異成績，多次被授予優(yōu)秀指導獎。
徐州市少華街第二小學??陶雪
