悅在初春，讀中成長；攜一份書卷氣，聚一場分享宴。2022年，汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)爾雅書社教師共同閱讀了教育家帕克·帕爾默的《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》一書，教師們在數(shù)次的閱讀分享活動中收獲頗多。《教學(xué)勇氣》給爾雅書社的老師們傳達(dá)了新思想與新觀念，讓老師們認(rèn)識到好的教學(xué)源自于教師心靈。讀完此書后，爾雅書社的教師們對此書均了有不同的感觸與見解。2023年3月9日，賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)爾雅書社開展了《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》閱讀分享總結(jié)活動。
讀書分享會前，汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)劉玉老師為教師們做了閱讀總結(jié)分享。劉老師不但感謝了各位爾雅書社教師們的努力，還贊揚爾雅書社了對充分發(fā)展教師讀書興趣的作用，并希望爾雅書社能夠耕耘與播種新的教育思想，提高教師的教育教學(xué)能力。
其中，張帆老師從四個方面，即“非我與真我”、“沉默與喚醒”、“分離與相遇”、“捷徑與彎路”來總結(jié)了她的讀書感悟，立志于做一位真誠、敞開心扉的教育者，喚醒班級里“沉默的羔羊”，擁有不再分離的勇氣與決心。
隋曉慧老師看過《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》后，與帕克·帕爾默產(chǎn)生了深深地共鳴，贊同了“真正好的教學(xué)不是降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自教師的自身認(rèn)同與完整?！辈⑻岢鲆鰺釔蹖W(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)生涯的教師。
李明欣老師從職業(yè)認(rèn)同入手，強調(diào)了洞悉內(nèi)心本質(zhì)是教師個人的“自我認(rèn)同”，認(rèn)同自己的職業(yè)是職業(yè)幸福的關(guān)鍵，也是課堂靈氣的關(guān)鍵。她肯定了《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》的價值，認(rèn)定它為教師進(jìn)行心靈之旅的導(dǎo)航圖，是教師找回“失落的心靈”的導(dǎo)師。
李雪寧老師在分享時著重強調(diào)了“允許一切的發(fā)生”，她結(jié)合《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》中的“如果想要深刻理解我們的自我，完善方式就必須體驗?！弊隽朔窒?，并提出教師應(yīng)當(dāng)擁有的正直、誠實等優(yōu)秀品質(zhì)。
鮑慧玉老師在本書中尋找到勇氣，重新認(rèn)識到自我，坦然面對恐懼；張爽老師在讀書時反思自我，提出教師不僅要關(guān)注學(xué)生成績還要關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂的看法；常夢然老師把教學(xué)看成是一場無止境的相遇，一場和學(xué)生、學(xué)科一起編織出的美妙的際遇；鹿永強老師認(rèn)定只有先認(rèn)識自己，才能談教學(xué)，并與“直立行走，不跪著教書！”一句產(chǎn)生了深深地共鳴；劉曉老師從書中學(xué)習(xí)到要在與學(xué)生面對面交流時，利用上教師的自我認(rèn)同、自我的個性與為人師的意識……
在此次《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》讀書總結(jié)分享活動中老師們結(jié)合自身工作經(jīng)歷和切身體會，在分享交流中或充滿激情、或娓娓道來，與在場教師交流分享閱讀心得、暢談自身感悟。濃濃的讀書氛圍感染了每一位老師，大家互評互學(xué)，踴躍發(fā)言，各抒己見，積極分享分享自身的教育方式，時而因思想上的碰撞興奮不已，拍手叫好。
《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》把對我們自我的認(rèn)識與我們所做的事情重新聯(lián)結(jié)，讓教師們的生活和工作貼近了更新的激情、認(rèn)同承諾和自身完整。這本書積極影響到汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)爾雅書社的教師們，讓教師們在彼此尊重聆聽中，在共享“教導(dǎo)自己認(rèn)識自我”中成長，促進(jìn)了教師個體的心靈覺醒。教育家帕克·帕爾默的《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》一書帶給了我們重獲教育智慧和力量的洞察和勇氣。汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)爾雅書社《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》讀書分享活動圓滿結(jié)束，期待著老師們能夠在爾雅書社未來的活動中獲得更多的活動與成長！
