“書有光，讀最美”一本好書，可以熏陶人的靈魂、陶冶人的情操。讀書是促進教師成長的重要途徑，教師的精神成長需要高品位閱讀的滋養(yǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)，為了進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，張集實驗小學(xué)六辦教師讀書分享交流活動如期舉行。
薛衛(wèi)老師分享《慧愛學(xué)生》。書中凝結(jié)了特級教師桂賢娣老師三十年班主任的工作智慧，其本質(zhì)是探尋師愛。在閱讀本書的過程中，字里行間都透露著桂老師對孩子們的師愛。桂老師在日常的“小”事中與乖乖們“斗智斗勇”，慢慢將自己的愛滲透到每一個乖乖學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴當(dāng)中，最后，升華為學(xué)生與教師之間相互的愛。這一切不禁讓我想起一句話：“喜歡是一種能力，被喜歡是一種天賦?！贝送?，從“存愛的小銀行”到“64頂小紅帽”，桂老師不僅關(guān)注孩子們身體健康，還關(guān)注孩子們的心理健康，在她的教育活動中，處處充滿著教育的智慧。古語有云：“讀一書，增一智?！边@本書帶給我許多教育靈感，在今后的教育活動中，我也要學(xué)會做一個“慧”愛學(xué)生的老師，努力成為學(xué)生成長過程中的引路人，看著孩子們乘勢而上，完成華麗的蛻變。
董松老師分享《我的教育故事》。這本書是著名特級教師于永正老師的教育專注，包含30篇教育故事和20余篇教育隨筆。翻開一篇篇情真意切的教育故事，我仿佛感覺到自己的教育熱情被重新激活。沉睡已久的教育初心被進一步激發(fā)于老師用細(xì)膩的筆觸記載著豐富多彩的教育故事。小故事，大智慧。故事蘊含著激情與愛心，智慧與理性。言傳身教，撒播陽光，傳遞正能量。對學(xué)生有愛，對教育事業(yè)有愛。面對學(xué)生于老師總是微笑著根植教育，做一個讓學(xué)生喜歡的老師，真正有意義的教育莫過于一位老師用個體生命點亮課堂，形成有血有肉的教育，這才是我們教育的初心。
李愛華老師分享《教育魅力》一書，感悟到：教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗總結(jié)，也是年輕教師成長的鑰匙。在《教育魅力》一書中，我印象最深刻的是，做一名有“教育魅力”的教師，應(yīng)該是一個追求持續(xù)發(fā)展的人。教師應(yīng)對這個世界永遠(yuǎn)有一種好奇，保持著發(fā)現(xiàn)的眼光，每逢遇到一個新的領(lǐng)域，不是畏縮后退，而是積極地進入，去了解更多，包括對周圍世界也要經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)。這是一個不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的過程，在幫助別人完善的同時不斷發(fā)展和完善自己。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗反思。要追求持續(xù)發(fā)展，善于思考必定受益無窮，教師應(yīng)該每天進行自我反思，直面教育的現(xiàn)場，做到:愛心和責(zé)任心在撒播中閃光，無私的品格在奉獻中發(fā)揚，恪盡職守的精神在堅守中凝聚，精益求精的品質(zhì)在鉆研中提升。
陳琳老師分享《竇桂梅與主題教學(xué)》。感悟到：讀了這本書受益匪淺。竇桂梅的"主題教學(xué)"，圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，根據(jù)不同主題的特點，充分挖掘可以利用的教學(xué)資源，靈活運用多種方法和策略，讓學(xué)生"入境"，所謂"入境始與親"，在通過對重點文本的敲打、感悟、反思，感受文本主題的內(nèi)涵和語言的魅力，稱之為"典范方為范"。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走進廣闊的語文天地，進行主題閱讀的拓展或者相關(guān)的語文實踐，豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野，所謂"拓展求發(fā)展"。我覺得這樣做的好處是真正做到利用文本進行教學(xué)，效率高，而且在螺旋上升積累經(jīng)驗的過程中深化了主題，"在一粒沙里看到一個世界，在一花里領(lǐng)悟一座天堂"。
種靜老師分享《我就是數(shù)學(xué)》。感悟到：第一次拜讀《我就是數(shù)學(xué)》,就被他的內(nèi)容深深的吸引住了，越讀越有味。華老師的睿智、博學(xué)多才、樂學(xué)善思、風(fēng)趣幽默，給我留下了深刻的印象。當(dāng)然他也告訴我們，不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題。課堂就是學(xué)生出錯的地方，要冷靜地分析，恰當(dāng)?shù)卦u價，靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用，不僅保護了孩子的學(xué)習(xí)積極性，還把“陽光心態(tài)”傳染給了我們，相信“課堂因融錯而精彩！”。他交給了我們一種教學(xué)理念，教會了我一種教學(xué)方法，從書中更讓我感受到了華老師那種對教育事業(yè)的無限熱愛，對精品課堂的執(zhí)著追求，對教材的深入引鉆研，他的種種精神深深的感動著我，敦促著我去不斷的學(xué)習(xí)。
王春俠老師分享《學(xué)習(xí)的快樂一一走向?qū)υ挕?。學(xué)習(xí)必須立足于當(dāng)下，立足于學(xué)生。學(xué)習(xí)是與世界、與他人、與自我的對話與交流。在對話中，學(xué)生們感受到的應(yīng)該是快樂，是生命的意義。在這本書中，佐藤學(xué)博士會告訴你，什么才是正確的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教師觀、課堂教學(xué)觀，并提出可以進行改變的三個措施：重建學(xué)校、重建課程、重建學(xué)習(xí)方式。讓我們一起走向他所描述的愿景，一起踐行學(xué)習(xí)共同體，從根本上實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正從對話中追尋到學(xué)習(xí)的快樂。
讀書使我們積累知識，擴大視野；讀書使我們加速成長，助推成功；讀書使我們遠(yuǎn)離庸俗，走向文明。書籍可讓教師與人類崇高精神對話從書籍中享受教育教學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強教師的人文底蘊。而交流可以讓大家分享各自靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想。
讓我們認(rèn)真做好生命中最重要的投資吧！今天，我們捧起書本，為蓬勃的生命積蓄力量，明天，我們一定會收獲一輪絢麗的朝陽！
