律回春暉漸，萬象始更新。為繼續(xù)深入學科教學教研，落實2022新課程理念，發(fā)揮不同校區(qū)間互研互學優(yōu)勢。3月2日下午，徐州市第三十一中學榮盛城校區(qū)英語教研組和三十一中總校英語教研組齊聚三十一中西校區(qū)，開展了英語課堂觀摩以及英語學科基本功培訓英語教研活動。
首先，三十一中徐慧姝老師帶來了《Unit1 Past and Present Task》觀摩課。徐老師通過提問式導入法，提出問題，引出課堂知識內(nèi)容，帶領學生學習。導入自然，貼合實際，極大調(diào)動了學生們的學習積極性。課堂中，徐老師帶領學生讀文章，鼓勵學生發(fā)言，詳細講解文章內(nèi)容，逐一分析重點詞匯語句，使得教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，也反映出徐老師清晰的教學思路。整堂課下來，徐老師口語流利，發(fā)音標準；板書整潔，條理清晰；教態(tài)自然，有親和力；師生配合默契，課堂氛圍活躍。
隨后，劉陽老師進行了英語基本功培訓。劉老師結(jié)合歷年江蘇省基本功競賽，從粉筆字、即興演講、教學設計課件制作、課堂教學以及筆試幾個部分進行了全面的指導。
劉老師提出，教學目標的設計并不是只從知識目標、能力目標、情感目標三個維度設計，而是要根據(jù)課程標準提出的四個維度：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學習能力進行設計。教學目標的設計要使用正確的行為動詞即學生能夠做什么，例如在學習理解類活動中，學生能感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學習活動，應用實踐類活動中學生能描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與應用深入語篇的活動，遷移創(chuàng)新類活動學生能推理與論證、批判與評價、想象與創(chuàng)造超越語篇的學習活動。教學過程的設計要有設計意圖，要能夠在主題意義的引領下依托語篇，利用語言技能和學習策略，學生學習語言知識和文化知識。
劉老師提出，在教學過程中不能呈現(xiàn)新知后直接進行遷移創(chuàng)新，要為學生創(chuàng)設貼近生活、真實的情景進行操練，操練內(nèi)化成知識再遷移創(chuàng)新。
