2022年11月23日,徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)九段小學(xué)清源讀書社開展讀書分享活動(dòng),本次活動(dòng)分會(huì)場設(shè)立在中心小學(xué)報(bào)告廳,本次活動(dòng)由讀書社成員王彤彤老師分享,分享的圖書名為《反思的愛》,作者是雷吉娜·帕利,中國輕工業(yè)出版社出版。
王老師談到整本書閱讀的總體表述:想要培養(yǎng)出一個(gè)快樂、健康、成功的孩子是件很難的事情。父母們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),自己被一大堆自相矛盾的養(yǎng)育建議重重包圍。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活無法達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)時(shí),那些概括出“正確方法”的書,只會(huì)讓全心期盼的照料者們感到灰心喪氣。帕利博士在《反思的愛——看見自己,看見孩子》一書中提出了截然不同的觀點(diǎn)。她認(rèn)為成功的養(yǎng)育之道是:放慢腳步、反思并且認(rèn)識(shí)到在養(yǎng)育孩子這件事情上沒有唯一正確的要領(lǐng)可循。
王老師說,接下來我將從四個(gè)方面做分享:1、作者介紹,2、反思性養(yǎng)育,3、鏡像系統(tǒng)與共情,4、反思性語言。
王老師指出,父母對(duì)孩子適度的表達(dá)共情能夠減輕孩子的情緒痛苦,其原理是:當(dāng)孩子表達(dá)情緒苦惱時(shí),由于父母的鏡像系統(tǒng)重現(xiàn)了孩子表達(dá)苦惱的行為,父母此時(shí)感受到孩子的痛苦,會(huì)把孩子的情緒痛苦以縮減的方式表達(dá)出來。這樣一來,孩子又會(huì)鏡映父母縮減后的情緒痛苦,繼而孩子內(nèi)在的情緒痛苦會(huì)減少。過多或過少的共情都是不好的:過少的共情會(huì)讓孩子覺得自己得不到關(guān)心和不被理解;過多的共情盡管會(huì)讓孩子感到被理解,但是會(huì)加深孩子的痛苦。
最后王老師分享了一些反思性語言:
“我知道你現(xiàn)在很餓”(表達(dá)我理解你的感受)
“但晚餐還沒有準(zhǔn)備好” (告訴孩子一個(gè)既定的事實(shí))
“你需要等一會(huì)兒”(告訴孩子你能做的事情)
“我聽到你在尖叫”(表達(dá)我有注意到你,我在關(guān)注和關(guān)心你)
“也知道你有多餓”(再次表達(dá)理解你的感受)
“晚飯馬上就準(zhǔn)備好了”(安慰孩子不會(huì)等太久)
“但是你的尖叫不會(huì)讓我做得更快”(告訴孩子要接受現(xiàn)實(shí),制止孩子尖叫行為)
我認(rèn)為教師作為一個(gè)特殊的群體,要嘗試運(yùn)用反思性養(yǎng)育,積累反思性語言。但是反思性養(yǎng)育對(duì)我們而言是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)槲覀兒茈y猜出別人的內(nèi)心想法。因此要不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷探究,不斷實(shí)踐,不斷反思。
個(gè)人簡介:
王彤彤,山東棗莊人,畢業(yè)于南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,中小學(xué)二級(jí)教師,2018年參加工作,自任教以來,一直擔(dān)任心理健康教育工作,兼任語文教學(xué)工作,個(gè)人教學(xué)成績突出。
教育理念:要想教好孩子,首先要變成孩子。
撰稿人:王彤彤
拍攝:支攬?jiān)?
審稿人:馮仰科
宣傳單位:馬坡鎮(zhèn)九段小學(xué)