朱永新先生說：“一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個(gè)人精神的發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！睅е枷腴喿x，依靠文化立校，讓生命領(lǐng)略精彩，讓課堂創(chuàng)生智慧，在這個(gè)草木蔓發(fā)、春山可望的美好時(shí)節(jié)，為營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)建書香校園彰顯師者風(fēng)范，3月10日中午，銅山區(qū)利國鎮(zhèn)寄堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)“晨曦”讀書社 開展了以“讀書，為精神打底，為人生奠基”為主題的讀書分享會(huì)。
每位青年教師都選擇了自己喜歡的書籍閱讀，在這次分享會(huì)上，教師們圍繞讀書的精彩內(nèi)容，結(jié)合自身工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟，她們敘說故事，闡述觀點(diǎn)，暢談體會(huì)，真誠交流，敞開心扉，盡情分享讀書的收獲與快樂。
張?chǎng)├蠋煼窒怼段以谛W(xué)教數(shù)學(xué)》，從為什么學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)三個(gè)方面闡述素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合新課標(biāo)所提出的課程目標(biāo)：“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值”表達(dá)了自己在未來對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)劃。
彭青老師分享《教育心理學(xué)》，她認(rèn)為在日常英語教學(xué)中，我們要做的是盡可能多的創(chuàng)造真實(shí)生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提示新舊知識(shí)聯(lián)系的線索。幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義，有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)。提出適當(dāng)問題引起學(xué)生的思考和討論、討論中設(shè)法把問題步步引向深入，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己糾正錯(cuò)誤、完善認(rèn)識(shí)。
丁波老師分享的是《李吉林與情景教育》，她從李吉林老師幾十年教育教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，她通過閱讀認(rèn)為情景教育要突出思考，給兒童寬闊的思維空間。
范馨元老師閱讀《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》后認(rèn)為，在進(jìn)行設(shè)計(jì)所有教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)必須是為英語課堂服務(wù)的。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)英語。英語是一門工具型的課程，學(xué)生掌握英語的目的是為了使用外語進(jìn)行交際。教師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略。
趙舒然老師分享閱讀學(xué)習(xí)《有效教學(xué)方法》的思考，她認(rèn)為以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時(shí)，教師三言兩語，簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué)。
孟佳瑩老師分享的是《做最好的英語老師》，她認(rèn)為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),但不能照搬國外的做法,因?yàn)槲覀內(nèi)狈φ鎸?shí)的語言環(huán)境,任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該本土化,不要過分強(qiáng)調(diào)“用中學(xué)”,不要過多期待學(xué)生靈活用剛學(xué)到的新知識(shí)和新句型。我們的孩子在英語學(xué)習(xí)方面沒有太強(qiáng)能力的時(shí)候，一定要遂循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,側(cè)重語言的可理解性輸入,要根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)的突出“學(xué)中用”“學(xué)后用”,不能盲目追求即學(xué)即用。
馮楠楠老師分享的是《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》，她認(rèn)為教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。因?yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
王志昊主任總結(jié)，讀書促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師自身修養(yǎng)，希望大家讓讀書成為每天生活不可或缺的部分，成為樂讀善讀愛讀書的成長型教師。
崔建國校長強(qiáng)調(diào)，立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。作為教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。崔校長鼓勵(lì)大家在快節(jié)奏的生活中也能靜下心來閱讀，利用書籍給自己充電，不斷充實(shí)自身。
時(shí)光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒。此次讀書分享活動(dòng)雖已落幕，但教師們閱讀的腳步并不會(huì)停止。讀萬卷書，在閱讀中感受生命的多彩；行萬里路，在實(shí)踐上領(lǐng)略教育的真諦。讓我們與書籍為伴，享受讀書樂趣，尋夢(mèng)詩意人生，做幸福智慧教師，筑夢(mèng)學(xué)生的美好未來！
范馨元
