翹盼春水暖，倏然滿芳菲。2023年3月14日，星光小學(xué)泉星分校小學(xué)一年級(jí)語文組教師開展了主題為“發(fā)現(xiàn)、探究、梳理 落實(shí)新課標(biāo)”的語文教研活動(dòng)。
老師們一起觀摩了江蘇省評(píng)優(yōu)課特等獎(jiǎng)、“李吉林教學(xué)獎(jiǎng)”展示課——常州市龍錦小學(xué)縱瑞怡老師執(zhí)教的《中國美食》。觀課后，大家交流了自己的觀課感受。
張文娣老師：縱老師的這堂課有“三美”——圖文結(jié)合之美、特色文化之美、情境教學(xué)方法之“美”。多元的情境、多元的識(shí)字方法、多元的學(xué)習(xí)方式使低年級(jí)識(shí)字教學(xué)課堂生趣盎然。
尚振穎老師：縱老師這節(jié)課活潑、靈動(dòng)、有趣，“情”“實(shí)”“趣”交融。以“做文化使者，推薦中國美食”的大情境任務(wù)貫穿課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讓孩子們學(xué)在其中、樂在其中，實(shí)現(xiàn)了語文課堂的多元化，延伸了課堂學(xué)習(xí)的廣度與寬度。
寇寒老師：縱瑞怡老師執(zhí)教的《中國美食》一課，立足兒童立場(chǎng)，將識(shí)字活動(dòng)與真實(shí)生活情境有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了“孫悟空向外國友人介紹中國美食”總的任務(wù)情境?！爸袊朗澄襾韴?bào)”“烹飪方法我來認(rèn)”“特色美食我推薦”這三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密關(guān)聯(lián)，螺旋上升?？v老師綜合運(yùn)用了字理識(shí)字、聯(lián)系語境識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字等多種識(shí)字方法，利用魔術(shù)貼等學(xué)具，在同桌合作、小組合作、師生合作中開展識(shí)字與寫字、梳理與探究。最有意思的是設(shè)計(jì)東方套餐，學(xué)生通過生字魔術(shù)貼搭配相關(guān)菜品，既提高了運(yùn)用語言文字的興趣，還學(xué)會(huì)了食物葷素搭配、粗細(xì)糧結(jié)合的健康飲食知識(shí)，感受到了中華美食文化的博大精深，學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中，提升了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自信。
崔穎老師：縱老師執(zhí)教的《中國美食》一課，體現(xiàn)了“梳理探究中高效識(shí)字，真實(shí)情境中厚植文化”的特點(diǎn)。縱老師引導(dǎo)學(xué)生探究形聲字的識(shí)字規(guī)律，全員、全程參與"梳理與探究"活動(dòng)，領(lǐng)略傳統(tǒng)美食文化，展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的新樣態(tài)?！盎稹弊峙院汀八狞c(diǎn)底”的偏旁演變微課，把復(fù)雜的構(gòu)字規(guī)律一下子生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在潛移默化中感知了漢字文化，詮釋了“教語文就是教文化”的內(nèi)涵。借助材料包設(shè)計(jì)美食菜單的巧妙設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“積累—梳理—運(yùn)用”的建構(gòu)。
經(jīng)過研討，大家一直認(rèn)為：“梳理與探究”在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)里首次提出，具有特殊的意義和教學(xué)價(jià)值。老師在教學(xué)中要重視、落實(shí)新課標(biāo)要求。低年級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握的學(xué)習(xí)方法也較少，在開展“梳理與探究”時(shí)，老師們需要根據(jù)不同的目標(biāo)指向，提供基本的學(xué)習(xí)模式，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“積累—梳理—運(yùn)用”的目標(biāo)。
