為深入貫徹落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》相關(guān)要求，讓片區(qū)全體教師站在“科學(xué)觀察-精準(zhǔn)解讀-有效支持”的專業(yè)成長鏈上，依據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，總結(jié)片區(qū)幼兒園共性問題：教師的觀察與解讀幼兒行為的能力不強，無法及時有效支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。為探尋解決共性問題，2023年3月15日，云龍區(qū)學(xué)前教育第二教研片區(qū)在云龍區(qū)明正幼兒園開展《保教評估指南》視域下的幼兒行為觀察教研活動。
本次活動特別邀請徐州市教育科學(xué)研究院幼教教研員李紅蕾主任，云龍區(qū)教育局劉婷副局長、區(qū)幼教教研員李迪迪主任，云龍區(qū)學(xué)前教育第二教研片區(qū)園長、骨干老師共同參與此次教研活動。
本次活動以半日活動跟崗觀摩為契機，參會人員分成三組教研小組，進(jìn)入班級，跟崗半日觀摩幼兒活動，認(rèn)真撰寫觀摩記錄，在真實的情境中觀察幼兒行為與表現(xiàn)。
本次活動由區(qū)幼教兼職教研員、店子幼教集團(tuán)任艷主任主持，任主任首先介紹了參與本次活動的專家領(lǐng)導(dǎo)，拉開了一場教研盛宴的序幕。
接著，任主任圍繞如何規(guī)范撰寫觀察記錄與一日活動中教師對幼兒觀察評價的方式、途徑兩個問題引導(dǎo)大家進(jìn)行研討。
參與分享的三位教師選用班級游戲案例，講述了幼兒在活動中的真實表現(xiàn)，幼兒行為發(fā)生的原因以及教師后續(xù)對幼兒能力提升的支持策略。
01小班組小班組朱老師以本班幼兒告狀行為為例，講訴了幼兒告狀行為產(chǎn)生的原因以及后續(xù)支持策略。
中班組李老師分享了幼兒建構(gòu)區(qū)游戲活動的觀察記錄，描述了幼兒在建構(gòu)游戲中學(xué)習(xí)成長、與同伴合作解決問題的過程。
大班組方老師從幼兒在探索古法造紙的過程中能否樹立一定的問題意識并嘗試分析解決問題進(jìn)行了交流。
分享后，老師們針對分享的觀察記錄進(jìn)行了針對性研討，一是亮點，哪里很好為什么好；二是建議，哪里可以更好，提出優(yōu)化建議；三是困惑，談?wù)剬τ^察記錄還存在哪些困惑等多方面反思總結(jié)，在集思廣益中提升教師的觀察能力。
研討后，觀察員就與會人員現(xiàn)場教研參與度情況進(jìn)行了評價，根據(jù)觀察結(jié)果評選出本場教研活動的最佳教研小組和教研之星。
徐州市教育科學(xué)研究院幼教教研員李紅蕾主任對此次教研活動給予了高度贊揚，為了更好地幫助教師成長，李主任為教師們推薦了相關(guān)專業(yè)書籍閱讀學(xué)習(xí)，并圍繞觀察解讀的持續(xù)研究指明了前進(jìn)的方向。同時根據(jù)三位教師的觀察記錄給出教師觀察幼兒的指導(dǎo)性策略，在觀察過程中首先要反思環(huán)境和材料等外在因素對幼兒行為產(chǎn)生的影響，教師需要了解幼兒發(fā)展特點進(jìn)行序列性觀察，多元剖析幼兒行為，深度把握幼兒行為觀察的支持策略，為幼兒創(chuàng)造解決問題的機會，回顧反思、調(diào)整優(yōu)化班級課程，繼而在活動中做有溫度的觀察，要從“看”到“看見”，從“看見幼兒”到“看懂幼兒”，更好地成為幼兒成長的陪伴者、支持者。
最后，云龍區(qū)店子幼教集團(tuán)邢園長再次強調(diào)了觀察解讀幼兒對教師專業(yè)化水平的提高和幼兒發(fā)展的重要性，希望片區(qū)幼兒園能把本次教研活動中的所學(xué)所想，真正落回實處，回歸幼兒。
