??近日，在上級(jí)部門的推薦下，趙段小學(xué)全體老師讀了聶圣哲先生寫的《養(yǎng)活教育》一書(shū)。這本書(shū)共有十六個(gè)章節(jié)，讀起來(lái)非常有意思，讓人忍不住一口氣讀完。這本書(shū)并不是什么古典名著，也不是文學(xué)著作，而是針對(duì)于當(dāng)下教育的缺陷創(chuàng)立的一種教育。并且這本書(shū)中，不僅有很多教育論述，還有很多實(shí)例說(shuō)明。老師們紛紛表示讀后如醒酬灌頂，原來(lái)“生存”就是養(yǎng)活教育的核心。養(yǎng)活自己是一個(gè)人必須學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，只有能養(yǎng)活自己才能立足社會(huì)，然后才有自由。
??《養(yǎng)活教育》一書(shū)，非常通俗易懂。用非常樸素的語(yǔ)言闡述了一個(gè)人從出生開(kāi)始應(yīng)先較早的進(jìn)行養(yǎng)活教育的熏陶，使一個(gè)人在養(yǎng)活教育的熏陶下，懂得應(yīng)學(xué)會(huì)生活自理，樹(shù)立養(yǎng)活自己，靠自己立足社會(huì)的價(jià)值觀。
??學(xué)做家務(wù)是養(yǎng)活教育的開(kāi)端。父母通過(guò)言傳身教的方式，教會(huì)孩子如何做家務(wù)，并引導(dǎo)孩子每做一件事都要有開(kāi)動(dòng)腦筋、啟迪思路、改進(jìn)方法、實(shí)踐檢驗(yàn)、總結(jié)得失的意識(shí)。同時(shí)這也是養(yǎng)活教育的精髓所在。如書(shū)中就有:在種樹(shù)栽花中感受到樹(shù)和花草生長(zhǎng)的不容易;在農(nóng)耕中感受到一種農(nóng)作物從播種到生長(zhǎng)期間的細(xì)心照料以及做好到餐桌的整個(gè)過(guò)程的艱辛，進(jìn)而懂得了“粒粒皆辛苦”的真正內(nèi)涵;在飼養(yǎng)小動(dòng)物中，感受到人與自然和諧共生的真理。
??趙段小學(xué)的老師們?cè)诶斫饬寺櫴フ芟壬岢龅倪@一養(yǎng)活教育思想后，引發(fā)了對(duì)人生的思考和感悟，紛紛表示愿將這思想發(fā)揚(yáng)下去，向全體家長(zhǎng)推薦，引起學(xué)生家長(zhǎng)的重視。希望更多的人踐行聶圣哲養(yǎng)活教育思想，愿國(guó)人因代代踐行養(yǎng)活教育，而代代受益。養(yǎng)活教育的實(shí)踐盡早的讓一個(gè)孩子在實(shí)踐中體會(huì)到生活的艱辛和挫折，進(jìn)而培養(yǎng)出能生活自理，能養(yǎng)活自己，能立足社會(huì)，懂生活、不啃老不畏困難、積極克服困難的下一代。
撰稿：孫文
攝影：孫文
審稿：朱作俠
