丁孟幼兒園小朋友的被褥兩周需要帶回家洗曬，但由于春季傳染病的流行，家長(zhǎng)不能進(jìn)到教室，怎么把這些被褥交到家長(zhǎng)手中呢？陶行知先生的"生活即教育"指出：給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。帶被子回家就是一個(gè)源自生活的教育契機(jī)，作為幼兒教師，我們抓緊這一契機(jī)，把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子，孩子會(huì)怎么解決呢？于是，花樣運(yùn)被記在丁孟幼兒園中班應(yīng)運(yùn)而生！
孩子們顯然對(duì)運(yùn)被子充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇與興奮，剛開(kāi)始大家還只能想到兩個(gè)小朋友一起抬著走，隨著教師提出了使用工具運(yùn)送后，孩子們的腦洞大開(kāi)，有的說(shuō)騎小車(chē)像快遞員一樣送、有的說(shuō)用一根棍子兩個(gè)小朋友挑著走、還有說(shuō)用給被子裝兩個(gè)輪子滾著走，還有許多小朋友交流了不同的方法，大家把這些想法用紙記錄了下來(lái)。
隨后孩子們通過(guò) 背、提、拖、滾、運(yùn)等方式將被子一個(gè)個(gè)的運(yùn)到目的地，可謂是“十八般武藝，盡顯神通”。有些小朋友表示運(yùn)被子很輕松，有的小朋友則累的氣喘吁吁。老師們都不禁為孩子們的智慧和堅(jiān)持不懈豎起大拇指。
在大人看來(lái)，搬運(yùn)棉被只是一件普普通通的“小事”。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許蘊(yùn)含著無(wú)限的教育契機(jī)。提出問(wèn)題、嘗試驗(yàn)證；小組討論、表征實(shí)踐……正是日常中小小的教育契機(jī)，孩子們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)為幸福的模樣，在春夏秋天里蓬勃生長(zhǎng)。
